校長訪談：杭州崇文校長俞國娣更欣賞怎樣的孩子

　　校長訪談：崇文校長俞國娣更欣賞怎樣的孩子

　　當了近30年校長

　　不少人說她風風火火、雷厲風行

　　說起杭州的名校長，一定有俞國娣的名字。這些年，她一手創(chuàng)辦的崇文實驗學校在全國都頗有名氣。有人說她風風火火、雷厲風行，也有人說她大氣直爽、敢于創(chuàng)新。

　　時間回到32年前。剛畢業(yè)的俞國娣陰錯陽差地成為天長小學一名語文老師。

　　這些年，一些同事總是和俞校長開玩笑，說她是被語文耽誤的數(shù)學老師。俞國娣說：“那會兒我們讀師范不分學科，我最喜歡的學科是數(shù)學，從小到大學數(shù)學成績都很好，小時候一直想當一名橋梁專家。

　　“報到那天，老校長挨個問我們幾位新老師，想教什么學科，我很堅定回答想教數(shù)學，我看他也記下來了。但正式上課那一天，領(lǐng)到的是語文課本。后來才知道，老校長記的時候，把我和另外一位同事記錯了，陰差陽錯，我教起了語文。”

　　五年半以后，年僅24歲的她調(diào)任紫金觀巷小學擔任副校長兼教導(dǎo)主任，走上了管理崗位。

　　28歲時，她又回到天長小學，擔任副校長兼教導(dǎo)主任。

　　2000年，俞國娣帶領(lǐng)天長小學的一批老師，創(chuàng)立了時代小學。

　　2001年，俞國娣調(diào)任娃哈哈小學，擔任校長。

　　2003年，俞國娣來到剛成立不久的崇文實驗學校擔任校長，一直到現(xiàn)在，已經(jīng)是第16個年頭了。

　　俞國娣說，剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時年輕氣盛，心里也會打鼓，不知該如何擔任這個角色。但一直未忘初心，摸索著前行。

　　“剛創(chuàng)辦崇文的時候，壓力非常大。周圍的公辦學校太強大了，我們只能不停地去宣講，一次又一次地做招生說明會。

　　崇文剛起步時就在低年級實行包班教育，一二年級所有學科都由兩位老師包班，家長擔心這樣做是不是科學，包班教學，目前為止杭州也只有崇文在做。在我們眼里，沒有差生，只有個性不同的孩子，我們希望通過整合課程的方式，讓更多學生受益。”

　　再比如，在學校管理的制度中，崇文的一些做法非常細致。俞國娣說：“我來崇文后，花了5年的時間進行制度建設(shè)，我們有教師公約、有家長公約，都是老師們在實踐后總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。比如交接班時新班主任要知道每個學生的好朋友是誰、孩子平時聽誰的話、不能說前任老師任何不好的話。再比如記錄學生的學習報告時，每堂課的發(fā)言次數(shù)都要詳細。這樣的細節(jié)，老師們當時整理了300多條。”

　　和學業(yè)相比

　　更重要的是教孩子熱愛生命、有責任有擔當

　　目前的教育中，最重要也是最擔心的是什么？

　　俞校長回答得很迅速：“生命教育。我現(xiàn)在最怕看到的新聞是有學生想不開，這樣的學生就算成績再優(yōu)秀又怎么樣？所以我一直在思考，在目前的大環(huán)境下，如何讓學生孩子熱愛生命、有責任有擔當。”

　　首先要自主。在小學階段，我們就鼓勵學生自主作業(yè)，什么作業(yè)先做什么作業(yè)后做，家長不要干涉太多。在崇文，家長不可以來學校送作業(yè)本，小時候?qū)W會規(guī)劃自己的作業(yè)和生活，長大后才會規(guī)劃自己的生活。

　　其次是會調(diào)試自己的狀態(tài)。生活中碰到不如意，要學會調(diào)整自己。我們鼓勵孩子有自己的興趣愛好，可以是修汽車，也可以是泡茶，不一定成績好的同學是最棒的。在崇文，就算成績一般，每個孩子依然有自己的亮點，長大后做自己喜歡的職業(yè)也很不錯啊。

　　最后是會選擇。崇文實驗學校目前有80多門選修課，但每位同學只能選兩門。怎么選？自己權(quán)衡，實在想不好就扔硬幣。但有一點，選了以后就要負責到底，這也是有責任有擔當?shù)谋憩F(xiàn)。

　　俞校長說，這幾個非智力因素強大的話，孩子不會差。

　　俞國娣兒子，剛從英國一所大學研究生畢業(yè)，現(xiàn)在在國內(nèi)一家知名企業(yè)工作。“站在過來人的角度，現(xiàn)在更清楚地認識到對孩子來說，什么是最重要的。我們孩子從小在學習上并不出色，一直是班級十多名吧，但在我看來，他有擔當、有正義感、與人為善，這就足夠了。”

　　俞國娣說，現(xiàn)在很多家長對孩子期望很高，但事實是，大部分孩子以后都是普通人。“你要承認自己是普通人，你就能接受孩子也是普通人。你想，自己都是普通人，為什么要求孩子要做到你做不到的事呢？”

　　學生考不好，不會扣老師一分錢

　　去年1月，俞國娣一項呼吁引起全社會的關(guān)注，她倡議家長不要在孩子作業(yè)本上簽名、老師也不要讓家長簽名。

　　“之所以提出這項倡議，是因為我剛當老師那會兒不是這樣的，學習是學生自己的事情，家長為什么要參與進來呢？我印象中，家長給孩子的作業(yè)本簽名是上世紀90年代末出現(xiàn)的，到2000年后，似乎變成了一件很正常的事。很多人都覺得，家校溝通，要從作業(yè)本開始，這是一個誤區(qū)。我的這項倡議，只是想讓教育回歸到本來的樣子，好的傳統(tǒng)要繼承，在力所能及的范圍內(nèi)，堅持理想。”

　　俞國娣說：“作業(yè)管理，對學校和老師來說是一項挑戰(zhàn)。這么多年來，崇文有一項規(guī)定，凡是在家長群給家長布置作業(yè)的老師，在評優(yōu)評先時，一票否決，但如果是學生考不好，不會扣老師一分錢。學校有底氣這么做，是因為相信團隊的力量，就算作業(yè)少做一些，不會影響成績。”

　　這些年，偶爾會有消息，俞校長可能要離開崇文，另謀高就。說到這個，俞國娣笑著說：“也不是沒有誘惑，不過我們這一輩人的想法是干一行愛一行，愛一行專一行，在教育這一行久了，也很有味道。這種味道是內(nèi)心的滿足，職業(yè)的尊嚴和快樂不是用金錢可以衡量的。”

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