幼兒英語游戲教學(xué)小技巧

　　《清華幼兒英語》開創(chuàng)性地實現(xiàn)了幼兒英語教學(xué)回歸幼教，使廣大的一線教師得心應(yīng)手。從教法上突破了以“知識點”為中心的模式，倡導(dǎo)以培養(yǎng)幼兒的語感和興趣為主要目的，以游戲為主要教學(xué)手段的英語教學(xué)體系，并使全面的英語游戲教學(xué)成為可能。我綜合自己在工作崗位的經(jīng)驗和一些入園指導(dǎo)時的所見所聞，針對幼兒英語游戲教學(xué)的小技巧稍做總結(jié)，請大家參考。

　　首先，游戲貫穿英語課堂。

　　幼兒階段學(xué)習(xí)英語的目的主要是培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)英語的興趣。幼兒的天性是“玩”，在英語課中我們也提倡幼兒在“玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，只不過“玩”在這里指英語游戲。游戲是幼兒英語課堂中可必不可少的環(huán)節(jié)，除了可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師！”在課堂中，如果設(shè)計了階梯式、遞進(jìn)式的使幼兒樂此不彼的英語游戲，一定會讓幼兒全身心地投入在快樂的英語氛圍中，使幼兒輕松地習(xí)得英語語言。從而也使學(xué)習(xí)英語由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正達(dá)到樂在活動中，收獲活動外。

　　游戲來源于幼兒的生活，來自于幼兒熟悉的領(lǐng)域，所以幼兒對游戲并不陌生。英語教學(xué)回歸幼教的理念使教師們可以將幼教領(lǐng)域的中文游戲與英文巧妙地結(jié)合在一起。比如“老鷹抓小雞、丟手絹”等中文游戲都可以變成英文兒歌的內(nèi)容在英語課堂中開展。但是老師們在設(shè)計游戲時，一定要注意游戲的適齡性、趣味性、目的性和可操作性，還要注意到在操作游戲的同時，根據(jù)幼兒的反映靈活地調(diào)整游戲規(guī)則，即游戲的靈活性，切勿按部就班。

　　其次，要做到動靜結(jié)合。

　　在英語課堂中，還要注意在整體設(shè)計上注意動態(tài)游戲和靜態(tài)游戲相結(jié)合。靜態(tài)的游戲是指使幼兒在一種比較安靜的狀態(tài)下參與到游戲中來。比較適用于引入和展示知識點的環(huán)節(jié)，給幼兒創(chuàng)造充分看和聽的機(jī)會，通過直觀形象思維使幼兒初步認(rèn)識和理解新知識。最典型的就是幼兒非常喜歡的情景式游戲，教師對英文內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，使幼兒在情景中積極地進(jìn)行第一情感體驗，以看和聽為主。這就要求在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時，教師對知識點的展示一定要準(zhǔn)確到位，幼兒才能更好地理解，比如木偶表演或佩戴面具、頭飾表演等等。動態(tài)的游戲是指在幼兒初步理解知識點后，為了幫助幼兒練習(xí)和掌握知識點，請幼兒在身體、思維、情緒、社交等方面直接動態(tài)地參與游戲。此時教師在課堂中起引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，在快樂地參與游戲的同時強(qiáng)化第一情感體驗，在不知不覺中內(nèi)化知識點，鼓勵幼兒大膽開口說英語，也就是我們提倡的體驗式、探索式的教學(xué)。這樣動靜結(jié)合，整個課堂氣氛也會隨著游戲的進(jìn)行高低起伏，也會達(dá)到意向不到的教學(xué)效果。

　　另外，提倡充分的互動式教學(xué)。

　　互動是指教師與幼兒之間互動，以及幼兒與幼兒之間互動�；顫娀�動的上課形式定會受到幼兒的喜歡。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教為主，小學(xué)化、成人化比較嚴(yán)重，久而久之，幼兒就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化“教”的痕跡，提倡課堂中“以教為輔，以悟為主”。通過游戲，教師可以組織各種形式的游戲給幼兒提供開口說英語的機(jī)會，如分組游戲、競爭游戲、合作游戲等在教師與幼兒之間、在幼兒與幼兒之間進(jìn)行，并鼓勵幼兒嘗試應(yīng)用。

　　最后，個體與集體游戲的安排。

　　幼兒個體參與游戲可以增強(qiáng)幼兒的自信心，滿足個別幼兒的表現(xiàn)欲望，鍛煉幼兒的膽識等等。全體幼兒參與游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作意識、競爭意識和集體意識，鍛煉幼兒的集體協(xié)作能力等。當(dāng)然，在進(jìn)行游戲時教師既要照顧到個別幼兒，同時也要照顧到全體幼兒。《綱要》中提到要尊重每一個幼兒，這一點也體現(xiàn)在課堂中，每一個幼兒都有參與游戲的權(quán)利。但是由于幼兒的差異，所以對新事物、新知識的理解能力和接受能力也不同。在教師示范后，可以先請理解和接受能力強(qiáng)的幼兒個別地參與游戲，在個別幼兒參與游戲的同時，就為其他沒有參與到游戲中的幼兒起到再次示范的作用。對于膽小和害羞的幼兒，教師更應(yīng)該多多給予鼓勵，使他們拋開這些負(fù)面情感，積極大膽地融入到集體游戲中。這樣以個體帶動全體，當(dāng)大部分幼兒理解游戲規(guī)則和步驟時，教師就可以操作集體性的游戲請全體幼兒參加。所以教師在備課時，既要注意設(shè)計個體參與的游戲，同時也要設(shè)計集體參與的游戲。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)在英語課堂中真正地回歸幼教，尊重每一個幼兒。

　　《清華幼兒英語》的口號是“Learning is fun!”在這里，希望每位清華幼兒英語的教師都能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)相結(jié)合，讓我們的幼兒在輕松的游戲教學(xué)中快樂地學(xué)習(xí)英語！

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