多元智能教育教案：它們會生熱么

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)、棉花、棉手套、動(dòng)物毛皮、毛衣、冰塊、泡沫塑料等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:冬季人們穿著的圖片資料、實(shí)驗(yàn)記錄等。

　　二、教與學(xué)的目標(biāo)

　　1、能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；會用實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證猜想。

　　2、積極參加實(shí)驗(yàn)，愿意合作交流，用學(xué)到的知識改善生活。

　　3、知道生活中所用材料不會生熱。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、教師可以跟學(xué)生交流導(dǎo)入：“現(xiàn)在是冬天了，你們的衣著與其他季節(jié)相比，有了哪些變化？”

　　2、出示冬季人們穿著的圖片資料，繼續(xù)深入。

　　3、揭示主題。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、探究物體有保溫實(shí)驗(yàn)

　�。�1）提出問題：同學(xué)們，棉衣真的會生熱嗎？你能用我們準(zhǔn)備的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嗎？

　�。�2）小組內(nèi)交流方法。

　�。�3）組長匯報(bào)。

　�。�4）教師提示。

　　（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

　�。�6）填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

　　2、研究各種材料的保溫性能。

　　（1）設(shè)計(jì)相同材料在不同環(huán)境的保溫性能。

　　（2）設(shè)計(jì)不同材料在不同環(huán)境的保溫性能。

　　3、認(rèn)識保溫的含義

　�。ㄈ�）科學(xué)與生活

　　為自己飼養(yǎng)的動(dòng)物、栽培的植物設(shè)計(jì)保溫方案。

　�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)

　　做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，開展“保溫時(shí)裝展”。
 

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