幼兒園案例分析：我是個(gè)“臟孩子”

我是個(gè)“臟孩子”

　　吃飯時(shí)間到了，帥帥坐下來(lái)后又伸出手在碗里撥弄飯菜，我看到后提醒她：“帥帥，不要用手抓飯菜。”帥帥看了老師一眼，停了一下，一會(huì)兒又去動(dòng)了，飯菜已經(jīng)開(kāi)始撒到了碗外面。我不禁有點(diǎn)生氣了，提高了聲音說(shuō)：“帥帥！叫你別這樣弄飯菜，這樣吃飯很臟的！”小朋友聽(tīng)到了，七嘴八舌地議論起來(lái)：“帥帥老是這樣弄飯菜，帥帥這么臟的！”帥帥聽(tīng)到大家都開(kāi)始說(shuō)他，頭低下去，一聲不響地繼續(xù)吃飯。在吃飯過(guò)程中，還是有用手抓飯菜的行為。每一次我都會(huì)皺著眉說(shuō)：“帥帥，不要這樣弄！”“帥帥，你怎么這么臟的！”

　　接下來(lái)的好多天，帥帥顯得比以前落寞了很多，老是一個(gè)人悶悶地活動(dòng)，而吃飯的習(xí)慣也沒(méi)有大的改善，還是時(shí)常用手去抓飯菜，甚至對(duì)我的提醒也更置之不理了。

　　于是我特意和帥帥的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次約談。在和帥帥家長(zhǎng)交流時(shí)，我告訴了家長(zhǎng)帥帥在進(jìn)餐及一些生活習(xí)慣上的不良現(xiàn)象。媽媽聽(tīng)了，說(shuō)帥帥在家吃飯也不太干凈，家長(zhǎng)也時(shí)常批評(píng)教育，但似乎效果不大。同時(shí)媽媽說(shuō)道：“帥帥好像在班里有點(diǎn)不合群吧？他回來(lái)說(shuō)，沒(méi)有小朋友和他是好朋友，因?yàn)閯e人都說(shuō)我吃飯很臟；我是個(gè)臟孩子，所以別人不和我好！”我聽(tīng)了立刻意識(shí)到了媽媽的言外之意——家長(zhǎng)在為孩子被人說(shuō)成“臟孩子”而覺(jué)得委屈。我也馬上想到了帥帥這段時(shí)間的表現(xiàn)：他比以前更不合群，更不和老師親近了！

　　分析：

　　帥帥在班里是個(gè)比較特殊的孩子，是個(gè)比較以“自我中心”的孩子，不太主動(dòng)和同伴交往；而在一些行為習(xí)慣上缺乏自我控制能力，比如進(jìn)餐，一直有用手玩弄飯菜的不良習(xí)慣。對(duì)此，我在多次提醒教育無(wú)果后，產(chǎn)生了急躁的情緒，對(duì)他行為的批評(píng)語(yǔ)言開(kāi)始簡(jiǎn)單化，用了諸如“帥帥，你怎么總是這么臟！”這樣指向人而非理智地指向錯(cuò)誤行為的話語(yǔ)。這種形式的批評(píng)語(yǔ)言使班里其他的孩子也跟著說(shuō)帥帥：“你這么臟的！”

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