多元智能教育教案：發(fā)寶寶多元智能(2)

　　* 較早注意到樂(lè)器并撫弄樂(lè)器；

　　* 很快學(xué)會(huì)識(shí)譜；

　　* 能自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的曲調(diào)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)律和“樂(lè)器”。

　　嬰幼兒的音樂(lè)智能發(fā)展

　　嬰幼兒對(duì)音樂(lè)有驚人的感知能力。最新研究表明，受過(guò)音樂(lè)胎教的嬰兒出生后，能辨別出其在胎兒期聽(tīng)到過(guò)的音樂(lè)，這“熟悉”的音樂(lè)能使他表現(xiàn)出相對(duì)的安靜、愉快和安全感。

　　嬰兒從出生時(shí)便具有“愉快聽(tīng)音樂(lè)”的能力

　　研究者發(fā)現(xiàn)：

　　* 出生24小時(shí)的新生兒，聽(tīng)到音樂(lè)后吸吮的時(shí)間就會(huì)明顯增加，能辨別樂(lè)音和噪音。喜歡樂(lè)音，討厭噪音。

　　* 出生6～10周的嬰兒，聽(tīng)到搖籃曲會(huì)微笑。

　　* 2個(gè)月的嬰兒能初步區(qū)別音樂(lè)的音高，靜靜地躺著聽(tīng)音樂(lè)。

　　* 3個(gè)月，能區(qū)分音樂(lè)的音色，對(duì)高頻率的樂(lè)音和噪音非常敏感。

　　* 4個(gè)月，嬰兒開(kāi)始積極“傾聽(tīng)”音樂(lè)，較喜歡愉快的音樂(lè)和優(yōu)美的音樂(lè)，同時(shí)伴有身體運(yùn)動(dòng)。

　　嬰幼兒音樂(lè)智能的培養(yǎng)

　　音樂(lè)智能是一種感知器官綜合協(xié)調(diào)的能力，包括了聽(tīng)覺(jué)能力、發(fā)音能力和觸覺(jué)能力。聽(tīng)覺(jué)刺激是全方位的，來(lái)自前后、左右、上下，比較適合嬰幼兒無(wú)意認(rèn)知的特點(diǎn)。在日常生活中創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，使孩子在無(wú)意識(shí)中接受音樂(lè)的影響，這是培養(yǎng)嬰幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的最佳方法。

　　具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

　　第一、給與適當(dāng)?shù)囊魳?lè)刺激

　　當(dāng)嬰幼兒的大腦處于高級(jí)神經(jīng)被激活的活動(dòng)狀態(tài)——最佳的喚醒狀態(tài)時(shí)，他們注意集中、精神煥發(fā)、頭腦清醒、思維敏捷、行動(dòng)迅速。要讓嬰幼兒愉快地接受音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的刺激，只有在他們的大腦處于最佳的喚醒狀態(tài)時(shí)進(jìn)行，取得的效果更好。

　　第二、選取無(wú)形材料

　　無(wú)形材料指的是歌曲以及歌曲本身各構(gòu)成要素。嬰幼兒的思維是生活在童話世界里的，小花、小草會(huì)唱歌，小兔、小貓會(huì)說(shuō)話，蝴蝶、蜜蜂會(huì)跳舞等。我們可根據(jù)這一特點(diǎn)和需要來(lái)選取那些旋律簡(jiǎn)單、音樂(lè)形象鮮明、可愛(ài)逗人的童謠或歌曲給嬰幼兒聽(tīng)，經(jīng)常接受音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)刺激。

　　第三、創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂(lè)的趣味性

　　設(shè)計(jì)和利用一些情景，把孩子帶入

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