幼兒園案例分析：串項鏈

串項鏈

　　觀察記錄：串項鏈

　　區(qū)域活動開始啦！明明小朋友選擇了益智區(qū)的串珠游戲。之間他左手拿起繩子，右手拿起竹子一邊穿一邊說："我要給媽媽做一個項鏈。"她把珠子從一頭一個一個的穿上，左手一拉繩，珠子就從另一頭掉下來。反復(fù)幾次旁邊的欣欣小朋友看見了說："你好笨啊，拉升的時候要從兩邊拉，這樣就不會掉珠子。你卻不會想辦法啊。"聽到欣欣的話明明試了試，果然項鏈穿好了，這次把項鏈掛在脖子上試戴了一下，欣欣笑了。

　　分析與反思：

　　解決問題是孩子學(xué)習的最好途徑，能讓他獲取更多的經(jīng)驗，兒童是主動的學(xué)習者。通過一次次的嘗試，幼兒開始尋找方法，在借助已有的經(jīng)驗，通過探索，明明小朋友成功的穿出了項鏈，獲取了新的知識和技能，在這個過程中，有利于他的概念建構(gòu)，一旦概念形成兒童可以舉一反三。失敗能讓兒童獲得印象更為深刻的經(jīng)驗，失敗能讓孩子修正固有的經(jīng)驗。所以作為教師或家長，要允許幼兒失敗，不要急于去糾正，在許多情況下，讓幼兒通過操作嘗試錯誤，構(gòu)建知識，能更好的促進幼兒的發(fā)展。

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