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幼兒園案例分析:幼兒交往(3)

來源:幼教網(wǎng) 2018-08-08 13:38:28

說兩句

  (2)利用相關(guān)性促進幼兒的學(xué)習(xí)、交往。

  在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲活動中潛力較強,表現(xiàn)主動、用心,受到多數(shù)同伴的接納、喜愛,在同伴中享有較高的地位。孩子的學(xué)習(xí)和交往相互關(guān)聯(lián)、相互影響。成功的學(xué)習(xí)、交往相互促進。我們利用這種相關(guān)性,如朋朋當(dāng)小老師指導(dǎo)伙伴訂正作業(yè),一方面促進學(xué)習(xí)進步,另一方面增強交往潛力。

  (3)利用孩子喜愛的游戲、操作活動培養(yǎng)自制力,促進交往合作。

  朋朋十分喜歡游戲和操作活動,發(fā)放材料時我們經(jīng)常要求他堅持一分鐘,在活動中鼓勵他耐心完成作業(yè),培養(yǎng)自制力。在主角游戲表演游戲中扮演喜愛的人物、動物,豐富語言表達(dá),加強交往合作。

  指導(dǎo)效果

  經(jīng)過我們幾位老師和家長的不懈努力,兩個多月之后,朋朋有了明顯的進步。

  當(dāng)他看到小朋友打鬧時,他會說:“打人家,眼睛會紅!(意思是會把人家眼睛打傷)把人家打傷了,要送人家去醫(yī)院!”“打人要被110抓去。”小朋友跌到了,他主動去扶起來,幫忙檫眼淚,安慰伙伴。在一日活動中基本沒有攻擊人的現(xiàn)象。

  朋朋在活動中更加專注,學(xué)習(xí)進步明顯,好幾次做數(shù)學(xué)作業(yè),完成速度都在班級前幾名,手工作品多次參加展出。

  他會與老師小朋友商量、征求意見“老師,我也想搭積木。”、“分給我一些積木好嗎”、“我和你一齊玩呼啦圈好嗎”等等。

  他主動要求當(dāng)值日生,發(fā)放接送卡,整理玩具圖書等,小朋友們越來越喜歡和他一齊玩。

  反思

  1、本研究主要關(guān)注幼兒的交往表現(xiàn)。我們的預(yù)期目標(biāo)是存在交往問題的孩子能盡快趨于正常,到中班基本能和其他幼兒一樣遵守常見的規(guī)則,妥善解決問題,與同伴友好交往。目前,朋朋也喜歡表現(xiàn)自己,能夠幫忙別人,期望受到關(guān)注、肯定和夸獎,小朋友不再排斥他。但他在群眾生活中規(guī)則意識還要增強,有時還需要老師的提醒和督促,處于他助到自助的過渡期。我們認(rèn)識到對孩子的教育不可能一蹴而就,需要一個過程,他的點滴進步都讓我們對他充滿期盼和信心。同時,需要我們用更多的愛心、耐心以及高度負(fù)責(zé)的精神去幫忙和等待。

  2、朋朋的不良行為還有反復(fù)的現(xiàn)象。偶爾有拉別人衣服、摸辮子等騷擾行為。假期返校剛開始的時候,表現(xiàn)更為明顯。我們還發(fā)現(xiàn)孩子身上有傷痕,及時與孩子談話,了解到家長有時還有暴力或體罰的過激行為,導(dǎo)致朋朋產(chǎn)生了逆反心理,表現(xiàn)出對立情緒。我們與家長做了深入細(xì)致的交流,指導(dǎo)他們統(tǒng)一所有家庭成員的教育觀念,保證幼兒園有效的做法向家庭延伸,同時要求家長充分發(fā)揮家庭教育一對一的優(yōu)勢,更有效的指導(dǎo)幫忙孩子。

  3、朋朋和大多數(shù)孩子一樣活潑好動,他在玩玩具、玩沙、搭積木、做游戲、玩打擊樂器等活動中個性專注,我們有針對性的安排,讓他參加到喜愛的活動中,少有空閑去攻擊別人,減少破壞的機會。

  4、交往潛力與孩子很多方面的發(fā)展都有關(guān)聯(lián),朋朋在拍球、畫畫方面動手潛力較差,缺少興趣,堅持時間不長。我們和家長共同努力,發(fā)展動作協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)自制力。和孩子一齊看書,引導(dǎo)他觀察,給孩子講故事,指導(dǎo)他回憶,持續(xù)一段時間的安靜,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進孩子生理心理素質(zhì)的整體提高。

  5、對朋朋的關(guān)注和指導(dǎo),我們很重視,但并不表現(xiàn)出刻意地去做,而是滲透在一日活動的環(huán)節(jié)中。不在同伴面前過分強調(diào)他的缺點,也不讓他自己和同伴感覺到特殊,適時當(dāng)眾表揚進步,增強信心,樹立威信。關(guān)注幫忙但不包辦,逐步放手,讓他走向獨立,納入普通正常發(fā)展的軌道。

  6、如今的朋朋已上中班,我們還將利用專門性的社會活動《我是班級小主人》、《我們都是好朋友》,加強對孩子的交往教育。

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