幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì):會(huì)變的圖形

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

　　教材簡(jiǎn)解：

　　感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，取材較為方便，而在若干個(gè)等腰直角三角形不斷變化、組合的過程中，能夠挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的能力，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于圖形變化的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的幾何圖形，同時(shí)也喜歡用幾何圖形進(jìn)行拼搭游戲。此處活動(dòng)借助了"變"這話題點(diǎn)，有目地鼓勵(lì)幼兒多角度、多方位地去擺弄、拼搭等腰直角三角形，在不斷地操作和嘗試中，發(fā)現(xiàn)2個(gè)等腰直角三角形可以變出正方形、大的三角形和平行四邊形；4個(gè)等腰直角三角形可以變出大的三角形、正方形、梯形。從而體驗(yàn)圖形變化所帶來的樂趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

　　一方面，表現(xiàn)在材料提供上。"材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)"。學(xué)習(xí)材料是幼兒解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識(shí)、提高能力的基本載體。本節(jié)活動(dòng)采用生活中常見的幼兒喜歡的圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

　　另一方面，注重呈現(xiàn)幼兒思維路徑。數(shù)學(xué)是思維的體操。精彩的課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。在本活動(dòng)中，既考慮到幼兒對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度的需要�；顒�(dòng)中，利用幼兒間的爭(zhēng)議、差異資源引導(dǎo)幼兒相互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見統(tǒng)一，最大程度呈現(xiàn)出孩子的思維路徑。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。

　　2.在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用等腰直角三角形進(jìn)行拼搭、組合，感受圖形的變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)幾何圖形的過程中，發(fā)展空間方位知覺能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：黑板、ppt、若干磁性等腰直角三角形、藍(lán)色軟墊。

　　學(xué)具：幼兒人手四個(gè)等腰直角三角形。

　　座位：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)區(qū)和操作區(qū)。幼兒圍坐半圓形，地墊擺放在幼兒座位前方。

　　教學(xué)過程：

　　一、辨認(rèn)圖形--喚醒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　1.出示PPT，在不斷翻轉(zhuǎn)的圖形中，迅速指認(rèn)圖形。

　　提問：孩子們，你們看到了哪些圖形？

　　2. 小結(jié)：大班的孩子就是不一樣，雖然這些圖形在不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，你們也能準(zhǔn)確說出它們的名字！

　　二、嘗試用2個(gè)等腰直角三角形變一變--構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)

　　過渡：今天就來玩玩有關(guān)圖形變變變的游戲。我們就用這樣兩個(gè)一樣的三角形拼一拼、變一變，變出屏幕上的任何一種圖形。

　　1．幼兒自主拼搭兩個(gè)三角形，教師巡回指導(dǎo)。

　　提問：孩子們，能不能變出來？誰來說說。

　　除了能變出正方形，還變出了什么圖形？

　　（請(qǐng)幼兒上前再現(xiàn)拼的過程，并分享拼搭圖形的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師結(jié)合PPT，幫助孩子匯總零星經(jīng)驗(yàn)）

　　2.小結(jié)：有的時(shí)候轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、移一移，多試幾次就會(huì)變出更多的圖形哦！

　　三、嘗試用4個(gè)等腰直角三角形變一變--應(yīng)用新經(jīng)驗(yàn)

　　過渡：你們真是了不起！原意再挑戰(zhàn)一下嗎？如果用4個(gè)像這樣的一模一樣的三角形，還能變出我們剛剛看到的圖形出來嗎？

　　1.幼兒嘗試用4個(gè)等腰直角三角形拼搭，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.交流展示：變出圖形來了嗎？誰來說說？

　　這個(gè)圖形，有誰用了和他不一樣的方法?

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束活動(dòng)

　　1.剛才我們用了兩個(gè)這樣三角形和四個(gè)這樣的三角形變出了這么多的圖形，那更多的呢？

　　2.請(qǐng)各別幼兒嘗試一下用更多的直角等腰三角形組合成一個(gè)大的正方形。

　　3.結(jié)束語：看來真難不倒你們。回到教室后還可以再試試哦！

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