教師如何幫助并引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展

教師如何幫助并引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展

　　幼兒教師的工作是非常令人振奮的，但同時(shí)也是一項(xiàng)非常艱巨的工作，作為幼兒教師我們每天的工作不一樣，對(duì)待的每一個(gè)幼兒也是不相同的，他們各自具有自己獨(dú)特的需要，幼兒在這一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)是最快的，他們基本的個(gè)性發(fā)展也在這個(gè)時(shí)期形成，幼兒在逐漸建立一套自己解決問(wèn)題的辦法和應(yīng)付不同環(huán)境的方式，他們的思想觀念也因受環(huán)境影響而不斷地改變著。在這個(gè)環(huán)境中無(wú)論是教師還是幼兒都在學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園以后教師是影響他們發(fā)展的一個(gè)重要人物。教師與幼兒的關(guān)系將影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師要正確的引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展：

　　第一：教師要接受并且尊重每一個(gè)幼兒

　　首先教師要接受并尊重每一個(gè)幼兒，使幼兒喜愛(ài)教師，并且讓他們也感覺(jué)到教師也喜愛(ài)他們。這是一件意義重大的事情。每一個(gè)幼兒無(wú)論他們的家庭背景怎么樣，如果他們能感受到自己是被人喜愛(ài)和重視的，那么他在學(xué)習(xí)和發(fā)展等方面就會(huì)有最好的表現(xiàn)。每一個(gè)幼兒看待世界的態(tài)度是主觀的，他們對(duì)待事物的看法，容易受自己和周?chē)�人的影響。而我們教師�?duì)于他們所抱的希望對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也有影響。幼兒總是想著按照老師所期望的標(biāo)準(zhǔn)去做。幼兒需要有一個(gè)老師能了解他的長(zhǎng)處和短處，并且能幫助他充分發(fā)揮自己的才能。每個(gè)幼兒在生長(zhǎng)環(huán)境中包含著利弊兩種不同的因素。每個(gè)幼兒生活的背景中都有其不利的一面。比如說(shuō)，一個(gè)幼兒的物質(zhì)生活條件可能是貧困的，但他在與家人之間的感情上卻是富有的；也有的幼兒可能在與他人的關(guān)系上是不好的，感情上是貧乏的，但是他的物質(zhì)生活條件卻是相當(dāng)富裕的。每一個(gè)幼兒都有一些可以從中吸取力量的有益經(jīng)驗(yàn)，作為我們教師就要尊重并且利用各個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，發(fā)展他們的個(gè)人所長(zhǎng)，把他們看作是正在努力克服困難，尋求讓人滿意的事物和努力進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。每一個(gè)幼兒都值得我們盡最大的努力去培養(yǎng)他們。

　　第二：教師要做好幼兒的榜樣

　　教師和幼兒在一起，各個(gè)方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因?yàn)橛變涸诮邮芪覀兝蠋煗撘颇�化的影響，他們不但�?huì)模仿我們教師的行為和精神，還會(huì)模仿教師的態(tài)度。教師的態(tài)度不僅影響著她與幼兒相處的方式，也是幼兒需要在幼兒園學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容。在和幼兒交往時(shí)要觀察幼兒是怎樣和他人交往的，幫助幼兒觀察自己和別人。

　　第三：教師應(yīng)該為幼兒提供探索的環(huán)境

　　教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)物質(zhì)、社交和情感的環(huán)境，用來(lái)吸引幼兒通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以運(yùn)用提問(wèn)的方法，也可以運(yùn)用自身探究事物的濃厚興趣去鼓勵(lì)幼兒這樣做。學(xué)前期是促進(jìn)幼兒形成個(gè)人的主動(dòng)性并且鼓勵(lì)他們對(duì)發(fā)現(xiàn)的事物產(chǎn)生濃厚興趣的一個(gè)良好的時(shí)機(jī)。幼兒早期形成的這種學(xué)習(xí)熱情可能會(huì)終生保持下來(lái)。

　　這是在一次晨間活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情：在玩搭積木時(shí)，一個(gè)男孩子搭了一個(gè)賣(mài)海鮮的商店``````每當(dāng)有女孩子要到他的商店買(mǎi)海鮮時(shí),他就關(guān)門(mén)。最后，女孩子很生氣的對(duì)他大聲的喊道：“你干嘛？你開(kāi)店為什么我來(lái)買(mǎi)東西了就關(guān)門(mén)啊，你開(kāi)了就要賣(mài)東西的嘛，笨蛋！”老師走到他們的跟前，先是聽(tīng)他們談話，然后就問(wèn)到：“人們能在想要什么東西的時(shí)候，就什么時(shí)候到店里去買(mǎi)東西嗎？”討論得出了以下結(jié)論：（1）不能在深夜去買(mǎi)東西，因?yàn)槟阋�睡覺(jué)；（2）商店有營(yíng)業(yè)時(shí)間，人們必須記牢這一點(diǎn)。最后決定，引起爭(zhēng)論的這個(gè)男孩子和女孩子以及在場(chǎng)參與討論的幼兒晚上回家后和爸爸媽媽去上街散步走走看，借以回答教師提出的問(wèn)題：“人們?cè)鯓硬拍苤�道商店什么時(shí)候開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)，什么時(shí)候關(guān)門(mén)營(yíng)業(yè)？”第二天，孩子們就爭(zhēng)相議論參觀見(jiàn)聞：“營(yíng)業(yè)時(shí)間是貼在大門(mén)口的”，“每天的營(yíng)業(yè)時(shí)間一樣”，“商店都有招牌”。大家探索信息，交流心得，于是，孩子們?cè)诖钇鸬膸鬃�建筑物上貼出了營(yíng)業(yè)時(shí)間，掛起了招牌。有個(gè)小女孩還在她搭的娃娃家上貼出了會(huì)客時(shí)間表。這時(shí)間大多是按照孩子們的睡眠時(shí)間安排的。

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