卡通動(dòng)畫片吸引幼兒注意力的因素

　　與孩子說話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們沒有注意聽，反而盯著電視機(jī)看個(gè)沒玩沒了。許多父母對孩子終日在電視機(jī)前感到憂心忡忡，其實(shí)只要適當(dāng)?shù)剡x擇及揭示，卡通也能成為孩子的良師益友。

　　孩子從幼兒園回來，一進(jìn)門便坐在電視機(jī)前，卡通一部接著一部看。有時(shí)全神貫注地盯著電視熒光幕；有時(shí)邊看又邊玩起別的玩具，或者四處走動(dòng)。對于孩子們一直黏著電視看卡通的情形，大人束手無策，實(shí)在不懂卡通影片何以有如此大的魔力，讓孩子百看不厭。

　　許多研究報(bào)告指出，看電視是現(xiàn)代兒童主要的休閑活動(dòng)，其中卡通是兒童最喜歡的電視節(jié)目。孩子不只在家中接觸電視卡通，在幼兒園中，有時(shí)卡通影片也是電視教學(xué)或是引起動(dòng)機(jī)的主角。為什么卡通有如此大的吸引力？讓幼兒自己看卡通會(huì)不會(huì)造成不良的影響呢？

　　卡通吸引幼兒的因素

　　根據(jù)研究提出，卡通之所以吸引幼兒，有下列幾個(gè)因素：

　　卡通片中鮮明、新穎、具體形象的刺激，以及刺激的突然性、顯著變化等，都是吸引幼兒的主要因素。所以影片中外形獨(dú)特的人物、突然出現(xiàn)的聲音或音樂與畫面上的顯著變化，是幼兒注意力集中的焦點(diǎn)。

　　幼兒會(huì)隨著影片中的情境引起情緒上的變化。例如當(dāng)卡通影片中的人物受到攻擊或感覺孤單而落淚時(shí)，會(huì)引起幼兒生氣和傷心的情緒。

　　卡通內(nèi)容提供幼兒現(xiàn)實(shí)限制的想像空間。幼兒并非完全無法分辨影片內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別，他們知道影片中的人物是虛構(gòu)的，打斗場面也是"演"出來的；然而這些不存在于現(xiàn)實(shí)世界中的人物和情節(jié)卻提供幼兒更廣闊的想像空間。

　　卡通提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　若能善加利用卡通對幼兒的吸引力，則卡通也可以是生動(dòng)的教材，能給予幼兒下面的影響，不但提供幼兒認(rèn)同對象及學(xué)習(xí)復(fù)雜的情緒反應(yīng)，還可促進(jìn)記憶力、理解能力的培養(yǎng)，以及語言和詞語的學(xué)習(xí)。

　　提供認(rèn)同對象

　　卡通人物中，幼兒各有其喜歡和不喜歡的角色，男生偏向于男性角色，女生則偏向女性角色，這無疑也提供了幼兒角色認(rèn)同的對象。正因幼兒會(huì)認(rèn)同影片中的人物，因此人物的偏差言行，幼兒亦會(huì)模仿，造成不良的影響。

　　學(xué)習(xí)復(fù)雜的情緒反應(yīng)

　　卡通影片中的人物情緒較為復(fù)雜，不似幼兒單純直接，但若人物出現(xiàn)復(fù)雜的情緒時(shí)，成人應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考，如：“他會(huì)難過是因?yàn)?hellip;…但她覺得很高興是因?yàn)?hellip;…”讓幼兒接觸多重的情緒反應(yīng)，并試著了解其中的因果關(guān)系，幼兒則可借此感受復(fù)雜的情感。

　　記憶力及理解力的培養(yǎng)

　　電視卡通多半以帶狀方式播出，幼兒不一定會(huì)記得上個(gè)星期甚至昨天的節(jié)目內(nèi)容，但若能在幼兒看卡通時(shí)引導(dǎo)其回想上一集的情節(jié)發(fā)展，將有助于記憶力及理解力的培養(yǎng)。

　　語言、詞語的學(xué)習(xí)

　　觀看卡通時(shí)，幼兒會(huì)復(fù)誦影片中出現(xiàn)的詞句，或模仿人物說話的聲音和動(dòng)作。如此一來，卡通中出現(xiàn)的詞語語法即成為幼兒的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我們可利用動(dòng)畫卡通讓孩子在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)更多的詞語，但也必須留意其中是否出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难栽~。

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