訓(xùn)練寶寶的學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備

　　3歲前寶寶的記憶，帶有很大的隨意性，沒(méi)有明確的目的和意圖，只有生動(dòng)形象、能引起寶寶興趣的事物，才容易被寶寶記住。訓(xùn)練寶寶的記憶力，必須根據(jù)他的這一特點(diǎn)進(jìn)行。對(duì)一些比較枯燥的知識(shí)，父母要想辦法，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式展示給寶寶。才能取得較好的記憶效果。另外，寶寶的情緒狀態(tài)對(duì)記憶效果有顯著的影響，只有在精神愉快時(shí)，寶寶才能有良好的記憶力。因此，教寶寶學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意他的情緒。如果他對(duì)父母所教的內(nèi)容，已明顯表現(xiàn)出不感興趣了，最好是暫時(shí)停止，否則便可能事倍功半。當(dāng)然，父母還可采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、比賽等各種形式，激發(fā)寶寶的興趣。

　　訓(xùn)練寶寶的記憶力，可采取以下幾種方法進(jìn)行

　　按照寶寶所擅長(zhǎng)的記憶方式訓(xùn)練記憶力

　　每個(gè)寶寶所擅長(zhǎng)的記憶方式是有差異的，具體說(shuō)來(lái)，可分為三類：視覺(jué)型、聽覺(jué)型和運(yùn)動(dòng)型。

　　視覺(jué)型的寶寶，擅長(zhǎng)通過(guò)用眼睛看來(lái)記憶，父母可多為這種類型的寶寶準(zhǔn)備一些適合低幼兒童閱讀的圖畫書，介紹各種知識(shí)的彩色掛圖等；聽覺(jué)型的寶寶，擅長(zhǎng)通過(guò)用耳朵聽來(lái)記憶，他們能牢牢地記住別人的聲音、談話，以及音樂(lè)的旋律等，父母可多為這種類型的寶寶準(zhǔn)備一些益智故事和兒歌磁帶，還可經(jīng)常給寶寶講故事；運(yùn)動(dòng)型的寶寶，擅長(zhǎng)通過(guò)親自動(dòng)手操作去探索事物，這種類型的寶寶，什么事情都想自己做一做，什么東西都想親自擺弄一下，這種擺弄的過(guò)程就是他學(xué)習(xí)、記憶的過(guò)程。父母平時(shí)要多多觀察自己的寶寶，然后根據(jù)寶寶最擅長(zhǎng)的記憶方式，來(lái)訓(xùn)練他的記憶力。

　　適當(dāng)重復(fù)

　　入園前寶寶的記憶主要是機(jī)械記憶，也就是通常所說(shuō)的不是在理解基礎(chǔ)上的記憶，因此，重復(fù)是保證寶寶記住一些并不完全理解的知識(shí)的好方法。如，父母想讓寶寶記住一首兒歌，便可連續(xù)幾天和寶寶一起說(shuō)這首兒歌。開始時(shí)，可由父母說(shuō)、寶寶聽，慢慢地，寶寶會(huì)參與說(shuō)，最后，演變?yōu)閷殞氉约赫f(shuō)。當(dāng)然，重復(fù)的次數(shù)要適度，以寶寶仍有興趣為準(zhǔn)，當(dāng)寶寶對(duì)重復(fù)產(chǎn)生厭煩心理或已經(jīng)能夠記住時(shí)，就不要再重復(fù)了。過(guò)一段時(shí)間，感覺(jué)寶寶差不多要把這首兒歌忘了時(shí)，再拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寶寶的興趣仍然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣循環(huán)幾次，這首兒歌就會(huì)被寶寶記住，并在頭腦中保存相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。為了鞏固寶寶的記憶，父母還可在有客人來(lái)訪時(shí)，請(qǐng)寶寶表演自己的“才藝”，客人的贊賞會(huì)使寶寶對(duì)自己更加有信心，對(duì)記憶活動(dòng)也會(huì)更加感興趣。

　　形象輔助

　　前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有生動(dòng)形象、能引起寶寶興趣的事物，才容易被寶寶記住。因此，父母可為寶寶購(gòu)買類似《天線寶寶》這樣寓教于樂(lè)的動(dòng)畫片給寶寶看，還可買一些色彩鮮明、人物形象可愛(ài)的圖畫書，供寶寶自己閱讀。在給寶寶講故事時(shí)，父母要注意聲情并茂，再加上一些夸張的動(dòng)作，遇到精彩的地方，還可請(qǐng)寶寶也表演一下，這些做法都有利于寶寶的記憶。如果想讓寶寶記住一些有關(guān)動(dòng)物、植物的知識(shí)，最有效的方法莫過(guò)于經(jīng)常帶寶寶去逛逛動(dòng)物園、植物園、公園，在各種活生生的動(dòng)植物面前，給寶寶講相關(guān)的知識(shí)。為了鞏固寶寶的記憶，回家后，父母還可和寶寶一起討論這一天的見聞。

　　訓(xùn)練記憶力的小活動(dòng)

　　游戲l：從哪兒開始?

　　給寶寶講故事時(shí)，教育專家建議，最好給寶寶講有連續(xù)性的故事，每天講到哪兒，都讓寶寶記住。下次開始講時(shí)，父母可先問(wèn)問(wèn)寶寶：“上次講到哪兒了?今天要從哪里開始呢?”看看寶寶有沒(méi)有記住。如果寶寶說(shuō)錯(cuò)了，父母暫時(shí)不要糾正他，可從他說(shuō)的地方開始講起，慢慢地，寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而在下次講完故事時(shí)，更加用心記住結(jié)束的地方。

　　游戲2：桌上有什么?

　　把幾張圖片放在桌上，給孩子30秒的時(shí)間讓他記住，然后用布把孩子的眼睛遮起來(lái)，要求孩子憑記憶說(shuō)出這幾張圖片的內(nèi)容。桌子上所放圖片的數(shù)量，可根據(jù)寶寶記憶的情況適當(dāng)遞增。玩這個(gè)游戲時(shí)，父母最好一同參與，和寶寶比一比誰(shuí)記得快、記得多，這種比賽氣氛能使寶寶高度興奮起來(lái)，從而加深寶寶的記憶。當(dāng)然，游戲時(shí)，父母可運(yùn)用一定的策略，不要總是比寶寶記得多、記得快，可故意輸給寶寶幾次，否則，會(huì)導(dǎo)致寶寶的受挫感，從而影響他對(duì)這個(gè)游戲的興趣。

　　本節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)

　　按照寶寶所擅長(zhǎng)的記憶方式，訓(xùn)練他的記憶力。包括：視覺(jué)記憶、聽覺(jué)記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。

　　適當(dāng)重復(fù)，重復(fù)的次數(shù)以寶寶有興趣為準(zhǔn)。在寶寶快要遺忘的時(shí)候重新提起，如此多次。

　　適時(shí)地讓寶寶展示他的記憶成果，如，背誦詩(shī)歌。

　　讓寶寶記憶的內(nèi)容形象化，如，圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等。

　　和寶寶一起做訓(xùn)練記憶力的小活動(dòng)，如讓寶寶自己回憶一下上回講的故事到哪兒結(jié)束了，憑記憶回答“桌上有什么”。

　　訓(xùn)練內(nèi)容四：想象力和思維能力

　　入園前寶寶的思維具有直覺(jué)行動(dòng)性的特點(diǎn)，也就是說(shuō)這個(gè)階段寶寶的思維，是與他感知到具體的物體以及自身的行動(dòng)分不開的。如果離開了能直接接觸到的物體和自身的行動(dòng)，入園前的寶寶就不能進(jìn)行想象和思維。因此，對(duì)寶寶想象力和思維力的訓(xùn)練，必須根據(jù)此種特點(diǎn)進(jìn)行。

　　鼓勵(lì)寶寶涂鴉

　　涂鴉幾乎是每個(gè)寶寶都喜歡的活動(dòng)，涂鴉的過(guò)程正是寶寶想象力充分發(fā)揮的過(guò)程。寶寶把自己心中所想涂抹到紙上，雖然最終的作品常常讓人看了莫名其妙，寶寶卻能從中獲得樂(lè)趣，還能根據(jù)自己的“作品”講述故事。父母可借此訓(xùn)練寶寶的想象力，鼓勵(lì)他多涂鴉，并讓寶寶把自己“作品”的含義講給大家聽。在寶寶講述的過(guò)程中，可做適當(dāng)?shù)奶崾�，促進(jìn)寶寶的想象。如，寶寶畫一個(gè)圈，說(shuō)這是一個(gè)雞蛋，父母可接著提示說(shuō)：“一只老母雞過(guò)來(lái)孵這個(gè)雞蛋，最后孵出什么來(lái)了?”“小雞出世了，肚子很餓，應(yīng)該喂它吃點(diǎn)什么呢?”還可以讓寶寶把自己的答案畫出來(lái)。父母還可給這個(gè)“雞蛋”畫上眼睛、鼻子、嘴巴，把它變成一張人臉，然后，和寶寶一起想“雞蛋”還能變成什么?如，西瓜、鴨梨、氣球等等。需要注意的是，鼓勵(lì)寶寶涂鴉的目的，主要是為了鍛煉他的想象力，而不是其繪畫技能。所以，不要對(duì)寶寶畫得“像不像”妄加評(píng)價(jià)，也不要以此來(lái)要求寶寶，而是應(yīng)多讓寶寶講一講他畫的內(nèi)容，并對(duì)他豐富的想象表示贊賞，父母的贊賞會(huì)使寶寶對(duì)自己充滿信心，從而更加熱衷于想象這一活動(dòng)。有的寶寶會(huì)拿著筆，在家里的墻壁和家具上隨處涂抹，經(jīng)常有父母看后不假思索地訓(xùn)斥寶寶一番，這樣做只能導(dǎo)致兩種后果：一是讓寶寶對(duì)父母不滿，并通過(guò)重復(fù)這樣的舉動(dòng)，來(lái)表示對(duì)父母的反抗；二是讓寶寶屈服于父母的權(quán)威，同時(shí)感到自身的渺小，從而對(duì)自己失去信心。相信無(wú)論哪種結(jié)果都不符合父母的本意。其實(shí)，要避免出現(xiàn)寶寶隨處亂涂抹的現(xiàn)象，只需事先對(duì)寶寶提出明確的規(guī)定，哪些地方可以涂抹，哪些地方不可以涂抹，并說(shuō)明原因，寶寶一般都會(huì)遵守。一些父母為了不限制寶寶的發(fā)揮，在家中模仿幼兒園墻飾的辦法，在墻壁的下段糊上白紙，以便讓寶寶在上面涂抹。這樣一來(lái)，寶寶的“作品”就能隨時(shí)展示于人前，還可經(jīng)常讓寶寶就其中一幅作品編故事，寶寶的想象力、表達(dá)能力得到了鍛煉，家庭環(huán)境的整潔也就有了保證，一舉兩得。
 

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