4-6個(gè)月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

4-6個(gè)月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

　　滿3個(gè)月后，孩子便進(jìn)入了新的語言發(fā)展階段――咿呀學(xué)語期。這一階段里，孩子將開始“說出”一些非常像語言的聲音，如“bababa”、“mamama”等。從而真正進(jìn)入了學(xué)說話的階段。

　　揭開語言發(fā)展的奧秘。

　　聽力方面

　　4 個(gè)月左右的孩子就能分辨出憤怒與友好這兩種不同的語音：如果對(duì)他怒言相加，他就會(huì)嚎啕大哭；如果對(duì)他溫言溫語，他就會(huì)沖人微笑。 而且，他還能分辨出熟悉和不熟悉的聲音。對(duì)熟悉的聲音他會(huì)面帶微笑、表現(xiàn)出安全；而對(duì)不熟悉的聲音，他則會(huì)瞪大眼睛仔細(xì)聆聽、表現(xiàn)出好奇心。

　　由于你不斷地跟他說話，此時(shí)的孩子已經(jīng)能“聽懂”日常生活中的很多話語，如“吃奶”、“再見”等等。事實(shí)上，他并不是真正地懂得這些詞是什么含義，而只是根據(jù)成人說這些詞時(shí)的不同語調(diào)和手勢而判斷出來的。如果說“再見”時(shí)用跟說“吃奶”時(shí)一樣的語調(diào)和姿勢，那么他可能會(huì)把“再見”也理解成“吃奶”的。

　　語音方面

　　本階段，孩子開始使用一種新的發(fā)聲方法，即我們常說的“咿呀學(xué)語”。他為自己取樂而開始像做游戲似地發(fā)出一些連續(xù)成串的有節(jié)奏的語音，如 “baba”，“dadada”等。在這種自發(fā)的發(fā)聲游戲中，他模仿著從成人的談話中聽到的語調(diào)，以此練習(xí)并掌握語音和語調(diào)。在他的這些咿呀學(xué)語聲中還會(huì)伴隨著一些尖細(xì)叫聲、笑聲或者哇哇聲。他還會(huì)在發(fā)怒時(shí)使用一種尖而高的音調(diào)，在游戲時(shí)使用一種低沉的音調(diào)。

　　這一階段，孩子可以和成人進(jìn)行一種“喁喁談話”。他對(duì)你喁喁說話，你回答時(shí)也學(xué)著他的喁喁聲說話。于是，他聽著，興奮地扭動(dòng)身體，再做出一定的回應(yīng)。

　　在咿呀學(xué)語中，孩子學(xué)會(huì)發(fā)越來越多的語音，而這些都是他從周圍的環(huán)境中聽到的。他已經(jīng)能發(fā)出k、g、h、d、w、m、g、p、n和b等音，其中使用最頻繁的就是k、h、g、b等音。有時(shí)，你還會(huì)聽到孩子自己在悄悄地練習(xí)這些語音。這是他正試著把某種嘴部運(yùn)動(dòng)和某種語音聯(lián)系起來。此時(shí)，可以讓孩子獨(dú)自練習(xí)，但是成人必須運(yùn)用各種機(jī)會(huì)，用自己的語言去刺激孩子的語言發(fā)展。

　　教育有方

　　用語言刺激孩子

　　給孩子穿衣、喂食和洗澡時(shí)，一定要堅(jiān)持跟他談話。成人在說話時(shí)要運(yùn)用不同的語調(diào)，聲音要像唱歌一樣委婉動(dòng)聽，最好伴隨有不同的手勢。運(yùn)用不同手勢時(shí)說出的詞和聲調(diào)要始終如一，這樣他才能辨認(rèn)并學(xué)會(huì)這些詞。如，離開的時(shí)候，揮揮手并沖著孩子說：“寶寶，再――見――！再――見――！”這種拉長的聲調(diào)、詞語和手勢就深深地印在孩子的腦海里，久而久之他就明白了，這就是在跟他道別。

　　有很多家長不大愿意跟孩子這樣嘮嘮叨叨。他們認(rèn)為，孩子現(xiàn)在既然什么都不懂，那何必多費(fèi)口舌呢？等他們長大一些再說吧。其實(shí)這種想法是不正確的。為什么有的孩子說話晚而有的說話卻很早？其中除了遺傳的原因外，更主要的還是取決于家長是不是很早就給孩子以足夠的語言刺激。

　　對(duì)孩子發(fā)出的每一個(gè)音報(bào)以微笑

　　在孩子獲得語言的過程中，父母扮演著非常重要的角色。孩子總是把父母的語言和對(duì)他的關(guān)心、親熱、喂乳聯(lián)結(jié)在一起。他喜歡模仿那些他親愛的人的語言。

　　研究證明，如果父母對(duì)孩子每次發(fā)出的語音都報(bào)以微笑和愛撫的話，那么他的咿呀學(xué)語里發(fā)出的語音就會(huì)顯著增多，學(xué)習(xí)語言的速度也就會(huì)明顯加快。

　　語言智能教育活動(dòng)

　　手指、腳趾游戲

　　這一階段，孩子開始發(fā)現(xiàn)自己身體的各部分都是“屬于自己的”。他開始對(duì)自己的手指和腳趾大感興趣，每天都摸一摸、聞一聞甚至把它們放進(jìn)嘴里嘗一嘗，“研究研究”。

　　為了鼓勵(lì)孩子對(duì)自己身體的這種“研究”，可以給他穿上紅色的襪子或者在腳腕處系上小鈴鐺，這樣他就會(huì)在舉手投足之間更加注意上自己的腳了。

　　在休閑的時(shí)候，父母可以握住他的腳趾，揉揉，放在嘴邊親親，聞一聞，或者拉著它們做一些輕柔的運(yùn)動(dòng)。這樣邊做邊說，做什么動(dòng)作就說什么。然后，跟他做腳趾游戲，幫他數(shù)腳趾頭，“一個(gè)一個(gè)小豬，兩個(gè)兩個(gè)小豬，三個(gè)三個(gè)小豬，四個(gè)四個(gè)小豬，五個(gè)五個(gè)小豬，哇，五個(gè)小豬一起來，大家上街玩！”（親一親、逗他笑）如此反復(fù)，花樣可以不斷翻新。
 

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