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如何培養(yǎng)書法特長生

來源:幼教網(wǎng) 2018-09-07 10:17:04

說兩句

如何培養(yǎng)書法特長生

  有些學(xué)生在寫字方面有著明顯的興趣,并且進(jìn)步很快。有的愛模仿老師的板書,且模仿得像模像樣的。這些在寫字方面有著特殊愛好、拔尖和特別擅長的學(xué)生,就是“書法特長生”。

  我校把這些書法特長生組織集中起來,成立了校“點(diǎn)點(diǎn)”硬筆書法 組,由筆者擔(dān)任輔導(dǎo)老師。由此,南通市十五規(guī)劃課題《書法特長生的培養(yǎng)與研究》在我校應(yīng)運(yùn)而生,并于2002年4月順利開題。下面筆者就如何培養(yǎng)書法特長生談?wù)勛约旱淖龇ā?br />
  一、讓學(xué)生學(xué)會欣賞。

  眼“高”才能手“高”,所以要先讓學(xué)生學(xué)會欣賞。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的書法氛圍,筆者在書法培訓(xùn)教室懸掛、張貼了許多優(yōu)秀書法作品(這些作品有的出于學(xué)生之手、有的是老師創(chuàng)作的、有的是從報(bào)刊裁剪的)。每星期安排一節(jié)書法欣賞課,讓學(xué)生知道書法作品美在何處,體會書法藝術(shù)美,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,提高了學(xué)生的書法鑒賞能力。為了發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,筆者讓學(xué)生對同伴們書寫的作品進(jìn)行互相點(diǎn)評、討論,指出優(yōu)點(diǎn),提出不足,讓學(xué)生在評價中提高。

  二、讓學(xué)生學(xué)會臨帖。

  古往今來的書法家們無一不是從臨帖入手,進(jìn)而創(chuàng)作,成為大家。因此,在教會學(xué)生基本書寫知識的基礎(chǔ)上,筆者就讓學(xué)生開始臨帖。因?yàn)闀ㄌ亻L生已具備一定的書寫技能,所以在教材的挑選上,筆者在教學(xué)時采用古代的優(yōu)秀碑帖(諸如《靈飛經(jīng)》、《黃庭經(jīng)》)作為范本讓學(xué)生臨寫。

  1、觀察。在特長生的培養(yǎng)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生非常認(rèn)真刻苦,常常將一字練上幾十遍,但就是不能臨得很像,不能令其滿意。他就會急得直跺腳,心煩氣躁,哀聲怨道。這個現(xiàn)象引起筆者的思考,經(jīng)過認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)他的主要問題在于臨帖時不會觀察。根據(jù)這一典型現(xiàn)象,筆者在教學(xué)中教給了書法特長生們“在臨寫中比較”這一觀察方法,將自己臨寫的筆畫從長度、弧度、角度三個方面去進(jìn)行部分比較,從筆畫間的遠(yuǎn)近、位置、空間距離三個方面去進(jìn)行整體比較。讓他們通過觀察比較,從中找出不當(dāng)處,抓住關(guān)鍵,待到再次臨寫時將之改正。這樣堅(jiān)持“比較”下去,一而再,再而三,學(xué)生臨寫的作品就會不斷以趨神似。

  2、思考。思維訓(xùn)練不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要,同樣在書法學(xué)習(xí)中也要教會學(xué)生思考。在平時書法教學(xué)中,筆者注重學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時的思維訓(xùn)練,讓學(xué)生積極思考,開動腦筋,自行解決寫字過程中出現(xiàn)的問題,時時給自己提問“為什么要這樣寫?”“為什么這里總是寫得不好?”,自己設(shè)法找出問題的根源。在學(xué)習(xí)中,鼓勵學(xué)生要“打破沙鍋問到底”,自己找出寫字的規(guī)律。每本字帖的風(fēng)格不同,在結(jié)體和筆法上也都有自己獨(dú)特的規(guī)律,要臨像一本字帖,就必須在練習(xí)中領(lǐng)悟它們的特點(diǎn),總結(jié)他們的規(guī)律,以求融會貫通,從而達(dá)到“我手寫我心”的狀態(tài)。

  3、臨寫。眾所周知,書法是一門獨(dú)特的視覺藝術(shù),最終是要將你“胸中的成竹”寫在紙面上,這就需要我們通過練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)可見,學(xué)生的書法學(xué)習(xí)需要不斷的技能訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。我們每天安排中午半個小時的時間讓學(xué)生臨帖,從筆法到結(jié)構(gòu),一環(huán)緊靠一環(huán),循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生通篇臨寫,再進(jìn)行單字訓(xùn)練,最后又會到通篇臨寫這個環(huán)節(jié)。隨著時間的推移,這些學(xué)生的字練得像模像樣,很令教者滿意。

  三、讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

  當(dāng)學(xué)生臨一本帖達(dá)到一定的水平之后,筆者就開始讓學(xué)生創(chuàng)作。對小學(xué)生而言,集字法不失為一個好的創(chuàng)作方法。首先讓學(xué)生了解書寫內(nèi)容,繼而讓其從字帖中去找“字”。字帖中有些字有現(xiàn)成的,而一些沒有現(xiàn)成可找的字,可讓學(xué)生對字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成,這樣創(chuàng)作出來的作品,很有當(dāng)前練的字帖的味道,從而有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣。另外還可以通過投稿、參賽,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心,達(dá)到最終學(xué)好書法的目的。

  通過近一年的書法培訓(xùn),這些書法特長生的字都有了很大的進(jìn)步,也取得了一定的成績。他們的作品在《中國鋼筆書法》、《青少年書法》等專業(yè)報(bào)刊發(fā)表作品二十余幅,在各級各類大賽獲獎五十余次,“點(diǎn)點(diǎn)”硬筆書法組還被《鋼筆書法報(bào)》作了專題報(bào)道。

  通過書法的學(xué)習(xí),這些書法特長生個體的道德情操、藝術(shù)修養(yǎng)、非智力因素也都有了很大的發(fā)展。作者

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