淺談幼兒園戶外體育活動的有效組織

淺談幼兒園戶外體育活動的有效組織

　　在幼兒園里，孩子們最喜歡的時(shí)間莫過于戶外活動時(shí)間了，他們可以盡情地?fù)]灑汗水，充分享受運(yùn)動帶來的快樂。興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在戶外體育活動中教師應(yīng)該把幼兒看作是一個(gè)完整的個(gè)體，要相信幼兒的潛能，激起他們的興趣，鼓勵(lì)他們大膽想象，尊重他們的創(chuàng)造，增強(qiáng)他們的信心，讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，使孩子們在戶外體育活動中更加健康快樂的成長。

　　關(guān)鍵詞：戶外 體育活動

　　正文：

　　孩子生性就是活潑好動的，每一個(gè)孩子都是一名運(yùn)動健將，在幼兒園里，孩子們最喜歡的時(shí)間莫過于戶外活動時(shí)間了，他們可以盡情地?fù)]灑汗水，充分享受運(yùn)動帶來的快樂。那么作為老師的我就要盡自己的所能保證和提高戶外活動的質(zhì)量。

　　一、集中教育，提好要求，確保幼兒安全

　　作為幼兒園老師的我們，安全是重中之重的，每一個(gè)孩子對于家庭來說都是唯一的小公主、小王子，所以我們肩上的擔(dān)子就更重了。每一次戶外活動前都和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險(xiǎn)。比如孩子們說玩小車和籃球就要分開，互相不要影響，玩飛盤不要扔得太高，太高容易砸到別人，還會飛到院子外面等等，和幼兒一起制定規(guī)則，以便于他們更好的遵守。還可以請幼兒互相監(jiān)督，選出一到兩名監(jiān)督員，在游戲的過程中進(jìn)行監(jiān)督、提醒。最后老師還要在活動前反復(fù)強(qiáng)調(diào)提出要求。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免事故的發(fā)生。

　　同時(shí)，要對幼兒進(jìn)行安全教育宜采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會連著幾個(gè)小朋友說："我也要上廁所！"他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時(shí)老師對其中一位坐得好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，那么其他小朋友就會向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿�；蛟S以這樣的形式：我們都是小大人了，大人是可以自己保護(hù)自己，受傷是小嬰兒才有的行為哦。以大人為榜樣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)。

　　二、以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，注重科學(xué)化得引導(dǎo)

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想�？茖W(xué)的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：體育游戲《營救懶羊羊》以幼兒喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為故事背景，孩子們帶著各種羊的頭飾到“狼堡”去營救被抓走的懶洋洋。原本是比較枯燥的跨跳過障礙運(yùn)動，加上了孩子們喜歡的角色，玩起來十分的投入，每只小羊都努力的練習(xí)技巧，好能救出懶羊羊，最后懶洋洋被順利救出后，所有孩子都?xì)g呼鼓掌。整個(gè)游戲中，孩子對活動形式、過程都十分感興趣。通過游戲是孩子們得到了充分的鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)結(jié)意識和合作意識，并且體驗(yàn)了成功感。

　　三、確保幼兒活動量，給孩子充分的自由

　　幼兒戶外活動，教師除了在組織集體游戲是，注意讓每個(gè)幼兒都參與外，還要給幼兒提供更加豐富、具有趣味性的分散游戲的玩具材料。比如：飛盤，沙包，塑料圈等等玩具材料，如果只是發(fā)給每個(gè)孩子一個(gè)，那么一定會有孩子拿著玩具坐在地上，這時(shí)老師就要參與進(jìn)幼兒的活動中來，鼓勵(lì)帶領(lǐng)他們一起游戲。把自己變成一個(gè)大孩子和幼兒一起互動，用自身的熱情去影響孩子。與此同時(shí)在孩子的游戲過程中老師要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，不要干預(yù)孩子們的活動。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，創(chuàng)新一些玩法，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。

　　四、關(guān)注個(gè)體差異，注重個(gè)別引導(dǎo)

　　每一個(gè)孩子都是這世界上獨(dú)一無二，無法復(fù)制的，所以老師應(yīng)盡力站在孩子的角度透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。又如：班里有個(gè)特別不愛動的小姑娘，每次分散游戲她都自己蹲在地上扣扣這扣扣那，于是，我發(fā)動班里一些活潑好動的孩子，對她進(jìn)行“輪番轟炸”一會她被拉去玩小車，一會又和別人玩起了飛盤，最后忙的不亦樂乎。通過觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，互相影響，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到戶外活動的最佳效果。

　　總而言之，幼兒園戶外活動是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，是幼兒進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的一種適應(yīng)個(gè)人需要、發(fā)展自我、鍛煉自我的方法，它包含著比幼兒身體方面更多的內(nèi)容。因此，在戶外體育活動中教師應(yīng)該把幼兒看作是一個(gè)完整的個(gè)體，要相信幼兒的潛能，激起他們的興趣，鼓勵(lì)他們大膽想象，尊重他們的創(chuàng)造，增強(qiáng)他們的信心，讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，使孩子們在戶外體育活動中更加健康快樂的成長。

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