當今家庭教育的弊端與淺析

當今家庭教育的弊端與淺析

　　家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產(chǎn)生了家庭，它便也隨之產(chǎn)生了。這種教育與學校教育、社會教育一起，構成了人類所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成員之間進行，這就決定了它的初始性、持久性和施教者與受教者之間的關系的親密性，自然，家庭教育對人的影響之大就不言而喻了�？v觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而不好的家庭教育自然也就貽誤終生�，F(xiàn)今的家庭教育，在總結了歷史的經(jīng)驗和教訓之后，有了長足的進步，為四化建設培養(yǎng)了一大批合格人才，但也有令人擔憂的一面，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、“應試教育”的陰影籠罩在家庭教育四周，嚴重影響孩子的全面發(fā)展

　　當前，雖然素質(zhì)教育在不少有識之士的呼吁和努力下，終于被社會所理解和認同，但是“應試教育”的陰影仍籠罩在家庭教育的四周。不少家庭對孩子的教育從一開始就注重于應試性。家長們最關心，也是談論最多的就是孩子的分數(shù)多少，父母聚在一起也常以孩子在班上在年級總分排前幾名為炫耀的資本。由此，自然就演變出“擇校熱”、“請家教熱”、“買復習資料熱”、“上補課班熱”等，弄得孩子在家里除了完成老師布置的各類作業(yè)外，還要完成家長們另加的練習題，參加家長們?yōu)樗麄儼才诺恼n外輔導課等，于是，孩子在家長的指揮下，猶如一個個為分數(shù)而疲于奔命高速旋轉的陀螺，一臺臺演算做題的機器，而且近乎沒有了喘息的機會。而孩子本應干的力所能及的家務則由家長們包辦代替了，體育鍛煉，各種美的熏陶被罷免了，必要的社會活動無法參加了，其結果是：這些孩子除掌握了一些書本知識外，社會經(jīng)驗缺乏，沒有實際操作能力，身體素質(zhì)較低，生活自理能力較差，面對錯綜復雜的信息世界和社會生活往往無法適從，缺乏駕馭與應變能力，跟不上時代的發(fā)展。

　　二、家庭教育缺乏一致性

　　誰都希望自己的孩子前程燦爛輝煌，隨著種方面條件的改善，家長們有了更多的時間和精力來教育孩子，但在教育中，卻產(chǎn)生了一個令人擔憂的現(xiàn)象，那就是在教育孩子時，有時是父輩與祖輩，有時是爸爸和媽媽，由于他們的經(jīng)歷不同，心態(tài)各異，他們的想法、做法也缺乏一致性，從而使得家庭教育良好的教育效果也難以實現(xiàn)。

　　我的一個朋友，他常要求孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，在滿足孩子正常的生活條件外，從不給孩子零花錢。而孩子的爺爺卻說：“我們家四個大人養(yǎng)一個孩子，何必那么小氣，又不是沒有，叫別人看不起”。盡管兒子對老父親說了一大堆道理，但老父親就是聽不進去，于是朋友孩子的口袋里不時有十元、二十元錢，朋友想讓孩子從小養(yǎng)成勤儉習慣的計劃，自然成了泡影。

　　諸如此類的事例，在我們的身邊是應有盡有，它們嚴重地影響了家庭教育的效果，阻礙了孩子的健康成長。

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