幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀分析

幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀分析

　　導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，教給幼兒處理各種意外的基本常識(shí)是至關(guān)重要的，只有掌握了更多的自我保護(hù)知識(shí)、技能，才能使幼兒的身體和心理免遭或減少傷害，更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。

　　自我保護(hù)能力，簡稱自護(hù)能力，即個(gè)體保護(hù)自己免受傷害的能力，包括生理上的傷害(如饑餓、寒冷、流血等)和心理上的傷害(如難過、怯懦等)。幼兒期兒童由于身心各方面的發(fā)展以及生活范圍的擴(kuò)大，他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿了好奇和探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要，但是由于此時(shí)幼兒自身生理發(fā)展的限制以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在面臨危險(xiǎn)時(shí)常常使他們不知所措。

　　《北京晨報(bào)》2003年4月1日的報(bào)道顯示：據(jù)北京兒童研究所著名人員介紹，目前意外傷害0-14歲兒童占死亡順序的第一位，意外死亡人數(shù)占總死亡人數(shù)的26.1%。由此可見，培養(yǎng)與提高幼兒的自我保護(hù)能力，促進(jìn)其身心健康和諧地發(fā)展刻不容緩。因此我園教研組針對(duì)這一情況在全國小班、中班、大班中運(yùn)用訪談法，探討了幼兒自我保護(hù)能力的現(xiàn)狀。首先，讓我們來了解一下幼兒自我保護(hù)能力的測試情況。本次測試，教研組從小、中、大班中隨機(jī)抽取了120人為被試(各年齡組男、女小朋友均為20人)，以訪談問卷的形式對(duì)幼兒進(jìn)行了生活自護(hù)能力、游戲自護(hù)能力、意外自護(hù)能力和心理自護(hù)能力等方面的測試。問卷則是在參照海淀區(qū)教研組“幼兒自我保護(hù)能力發(fā)展水平”和株洲市“幼兒自我保護(hù)知識(shí)能力競賽模擬題”的基礎(chǔ)上編制的，斯問卷共設(shè)有12個(gè)題目，被試者不分年齡、性別，問卷回答混在一起，聘請心理學(xué)專業(yè)的研究生擔(dān)任評(píng)分者，經(jīng)過記錄、統(tǒng)計(jì)得出被試者得分，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

　　測試結(jié)果如下：

　　l、從幼兒自我保護(hù)能力總體現(xiàn)狀分析：

　　游戲活動(dòng)自護(hù)能力和意外防護(hù)能力最好，82.5%的被試得分較高；幼兒生活活動(dòng)自護(hù)能力次之，總體也較好，76.7%的被試得分較高；而心理自護(hù)能力則較差，僅有24.2%的被試得分較高。通過進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，在心理自護(hù)能力方面，不同年齡組之間并沒有顯著差異，即不同年齡組幼兒的心理自護(hù)能力都普遍較差�？梢�，幼兒的心理自護(hù)能力整體狀況不容樂觀。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與家長和教師往往是注重孩子的身體健康，而對(duì)其心理健康關(guān)注較少有關(guān)。而在如今這樣一個(gè)競爭激烈的社會(huì)里，對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的要求也越來越高，如果家長和教師從小就關(guān)注孩子心理的健康發(fā)展，那么對(duì)孩子未來的發(fā)展將大有裨益。孩子的心靈是需要去細(xì)心呵護(hù)的。因此，我們建議各位家長和教師應(yīng)多與孩子交流，鼓勵(lì)他們把高興或難過的事情講出來，教會(huì)他們?nèi)绾握�確面對(duì)困難等，以提高孩子的心理自護(hù)能力。

　　2、從幼兒自我保護(hù)能力的年齡狀況分析：

　　通過測試我們發(fā)現(xiàn)，在生活活動(dòng)自護(hù)、游戲活動(dòng)自護(hù)和心理自護(hù)方面小班與中班、大班之間存在顯著差異，而中班與大班幼兒之間并不存在顯著差異。這一情況說明，在上述三方面幼兒自護(hù)能力的發(fā)展中，中班是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即幼兒的自護(hù)能力從小班到中班出現(xiàn)了一個(gè)飛躍，從中班到大班則平穩(wěn)發(fā)展。其主要原因在于：小班幼兒在入園前，很多事情都是由家長包辦代替的，他們所受的自護(hù)能力方面的教育各有差異，且不系統(tǒng)，加之他們?nèi)雸@后，對(duì)新環(huán)境有一定的適應(yīng)過程，因而對(duì)幼兒園中存在的危險(xiǎn)因素也不敏感，故導(dǎo)致他們的自護(hù)能力較低，而中班幼兒經(jīng)過了一年的幼兒園生活，他們不僅能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，而且也接受了一些系統(tǒng)的自我保護(hù)方面的教育。因此其自護(hù)能力有了顯著地提高。

　　綜上所述，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，教給幼兒處理各種意外的基本常識(shí)是至關(guān)重要的，只有掌握了更多的自我保護(hù)知識(shí)、技能，才能使幼兒的身體和心理免遭或減少傷害，更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。

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