親子教育務(wù)必要交給孩子三項(xiàng)“技能”(4)

　　用表揚(yáng)來支配、教育孩子是很危險的

　　對父母來說，用表揚(yáng)作為獎賞來隨意支配孩子，確實(shí)很方便。跟孩子說“真乖”，實(shí)際上就是在暗示孩子：“好好聽話，我就會喜歡你。”想讓孩子聽話時，就拿出表揚(yáng)這個法寶：“寶貝兒真乖，幫媽媽……好嗎？”孩子就會乖乖聽話。

　　對于自我肯定感尚未形成的孩子來說，表揚(yáng)很快就成了支配孩子行動的語言。父母使用表揚(yáng)、隨心所欲操縱孩子，孩子為了尋求父母的愛、得到表揚(yáng)而努力變得乖巧，這種親子關(guān)系對父母和孩子都是沒有積極意義的。

　　把表揚(yáng)作為誘使孩子行動的武器，孩子就會變得為得到表揚(yáng)而行動，沒有人表揚(yáng)就沒有動力�；蛘�，做了好事得不到表揚(yáng)就會自己受傷，就會喪失前進(jìn)的氣力。

　　幫孩子建立助人為樂的善意

　　我們經(jīng)常會教導(dǎo)孩子一些社會禮儀：“給老年人讓座”，“同情善待弱者”，這些禮儀的出發(fā)點(diǎn)，就是一種想助人為樂的善意。所以，如果能讓孩子懂得“助人為樂”，諸多具體禮節(jié)就不必逐一相告了。孩子很自然地就會親切待人。“助人為樂”正是一種沒有副作用的動機(jī)催生劑，是一切禮節(jié)的出發(fā)點(diǎn)。

　　與此相對，被植入為獲得表揚(yáng)而做的種子的孩子，沒有表揚(yáng)這個回報，是不會行動的。而不想挨批、不想被罵才去做的行為動機(jī)，又如何呢？表面看來效果不錯，但是從維持親子之間的長期關(guān)系來看，其中的消極因素卻實(shí)在太多。

　　與上述兩種副作用太多的行為動機(jī)的種子相比，“助人為樂”這顆動機(jī)種子，就能讓孩子積極、肯干。

　　以“助人為樂”作為自己思想基石的孩子，只會做于人有益的事情，并因此而感到快樂。所以對方不必給予什么回報。因?yàn)樗�本來就不是為追求回報而做。這個行為動機(jī)沒有任何副作用。

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