尊重幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律

尊重幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律

　　幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有其基本規(guī)律，成人只有在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的科學(xué)發(fā)展。那么，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些基本規(guī)律呢?成人在教育時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

　　先聽后說。任何學(xué)習(xí)都遵循“信息輸入一→信息整合一→信息輸出”這個(gè)系列反應(yīng)鏈。可以看到，“聽”是信息輸入環(huán)節(jié)，聽后在頭腦中留下印象即在進(jìn)行信息整合，而“說”則是信息輸出環(huán)節(jié)。因此，“聽”在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，想讓幼兒說得好，充分地聽、清楚地聽是必須的。

　　逐步建構(gòu)。人說話的過程有三個(gè)能力參與，一是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)上下頜骨、嘴唇、舌頭、聲帶等的靈活指揮能力；第二是發(fā)音過程與呼吸、送氣之間的協(xié)調(diào)能力；第三是思維能力。幼兒在初學(xué)說話時(shí)這三個(gè)能力都處于極低水平，隨著年齡增長(zhǎng)，話會(huì)越說越好，從語(yǔ)音和句式方面慢慢豐富、逐漸擴(kuò)展。

　　需要重復(fù)。幼兒喜歡重復(fù)聽某個(gè)故事，這一點(diǎn)都不奇怪。因?yàn)橛變合硎艿氖锹牴适碌倪^程，他愿意跟隨成人一遍又一遍地重復(fù)故事中的句子，這種重復(fù)、復(fù)習(xí)對(duì)于他真正掌握語(yǔ)言是十分必要的。

　　由機(jī)械到靈活。在掌握詞匯方面，初期幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出機(jī)械、呆板的特點(diǎn)。如在托班、小班幼兒對(duì)背誦韻文或詩(shī)歌有明顯偏好。一般到4歲以后越來越多地表現(xiàn)出靈活性，對(duì)背誦兒歌的興趣呈下降趨勢(shì)，轉(zhuǎn)而愿意多與他人聊天、對(duì)話，并靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。

　　內(nèi)部動(dòng)機(jī)。當(dāng)處于交往的過程中幼兒才有使用語(yǔ)言的強(qiáng)烈需要，即學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。所以要想發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，調(diào)動(dòng)他語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)十分必要。

　　針對(duì)以上幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，成人在教育過程中可以注意以下幾點(diǎn)。

　　重視信息輸入環(huán)節(jié)。具體做法是：多讓幼兒聽故事、聽兒歌，多和幼兒說話、聊天；經(jīng)常選擇適合幼兒年齡的優(yōu)秀故事、兒歌，用多媒體給幼兒播放；也可以每天留出一定時(shí)間，比如臨睡前給幼兒講故事。

　　適度重復(fù)。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)緩慢、漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，幼兒需要通過重復(fù)一一重復(fù)一一變式重復(fù)一一擴(kuò)展重復(fù)等多種重復(fù)和多次練習(xí)，才能掌握語(yǔ)言表達(dá)的某種句式或方法。成人要有耐心，站在幼兒的角度考慮問題，理解他對(duì)于重復(fù)的需要。

　　利用幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。成人要把話題定位在幼兒感興趣的話題上，而非只是成人感興趣，這樣幼兒會(huì)很愿意表達(dá)。還要多給幼兒留出自由、自主活動(dòng)的時(shí)間，讓他們有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行交往。在交往中必然要用到語(yǔ)言，這也是在利用他的內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。還可以主動(dòng)以一定的方式引發(fā)、調(diào)動(dòng)他的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，如利用小動(dòng)物等玩具形象，引發(fā)幼兒和它們說話，這樣也會(huì)增加幼兒說話的積極性。

　　寬容錯(cuò)誤。這里說的“寬容錯(cuò)誤”，不是說成人對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的錯(cuò)誤聽之任之，而是當(dāng)時(shí)不指出來，避免打擊幼兒說話的積極性；而在以后的時(shí)間里，用樹立正確示范、暗示等方法引導(dǎo)幼兒。要有耐心地給幼兒發(fā)展的時(shí)間和空間，隨著實(shí)踐的積累，他會(huì)說得越來越好。

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