電腦與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系

電腦與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活越來越離不開電腦，電腦美術(shù)也迅速滲透到了人們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面。作為幼兒教師在教學(xué)中該如何應(yīng)用電腦美術(shù)，并與其它課程進(jìn)行整合，豐富幼兒的生活、提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量?這就是這篇文章主要論述的重點(diǎn)。

　　一、電腦美術(shù)的特點(diǎn)

　　(一)新穎豐富、包羅萬象。電腦美術(shù)所涉及的題材可以是傳統(tǒng)美術(shù)教育很難涉及到的，它是緊跟時(shí)代的步伐，隨時(shí)隨地在更新的。電腦就像一張巨大的網(wǎng)，涉及了人類所知的方方面面，因此電腦為我們提供的美術(shù)知識(shí)廣袤無垠。既能夠滿足幼兒喜歡新鮮事物的需求，也能滿足幼兒強(qiáng)烈的求知欲望。

　　(二)直觀表現(xiàn)、圖文并茂。傳統(tǒng)美術(shù)對(duì)幼兒教師的美術(shù)能力要求很高，要求教師能夠隨時(shí)隨地的滿足幼兒的美術(shù)需求。有時(shí)就算教師愿意滿足幼兒的美術(shù)要求也會(huì)出現(xiàn)被評(píng)價(jià)為“一點(diǎn)也不像”的尷尬局面。有了電腦美術(shù)，教師的這個(gè)頭痛的問題也能很好的被解決了。電腦美術(shù)給幼兒呈現(xiàn)的是一個(gè)直觀、圖文并茂的美術(shù)形式。

　　(三)方便靈活、運(yùn)用簡(jiǎn)單

　　電腦美術(shù)呈現(xiàn)的不是簡(jiǎn)單的一張紙或一個(gè)成型的作品，而是有情境的立體動(dòng)態(tài)的過程，教師在電腦美術(shù)教學(xué)中，只需熟練的運(yùn)用電腦技術(shù)，既方便靈活又能激發(fā)幼兒的興趣，審美性比傳統(tǒng)美術(shù)有很大程度的提升。

　　二、運(yùn)用電腦美術(shù)的作用

　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦讓我們快速、便捷的獲得新的知識(shí)，掌握并運(yùn)用它。而在幼兒園采用電腦美術(shù)的形象性、直觀性、可塑造性真實(shí)地從不同角度表現(xiàn)出來。電腦美術(shù)的使用可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，滿足幼兒的成就感。

　　(一)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地利用電腦美術(shù)。促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在龍?zhí)队變簣@的那次參觀教學(xué)“彩色泡泡秀”就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)(本例為筆者在2007年在龍?zhí)队變簣@見習(xí)所見)。教師首先是將自己制作完成的美術(shù)作品通過電腦這個(gè)傳播媒介展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒一下子就被吸引了，紛紛向教師提問：“老師，這是誰做的呀?”“老師，今天是不是要教我們做這個(gè)呀?”幼兒的好奇心和求知欲通過電腦被教師輕而易舉的激發(fā)了。在教授幼兒如何制作彩色泡泡的過程中，教師將數(shù)碼相機(jī)對(duì)著自己正在制作的美術(shù)作品，并將相機(jī)與電腦連接，使所有在場(chǎng)的幼兒都能輕松、清楚的看到教師制作的過程。更巧妙的是，在幼兒專心致志進(jìn)行“彩色泡泡”的制作時(shí)，教師走到他們的身邊對(duì)他們的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，還將幼兒的作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，通過電腦將幼兒的作品一一展示，讓幼兒不僅看到自己的作品還看到同伴的作品，在觀看的過程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

　　(二)豐富幼兒美術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。一是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。如在進(jìn)行“海洋動(dòng)物”的美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，幼兒由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的缺乏，創(chuàng)作出來的作品很可能在內(nèi)容上都是相似的，只是在顏色、大小上有些區(qū)別。面對(duì)幼兒在創(chuàng)作中的單一化，教師利用電腦給幼兒展示在海洋里生活的動(dòng)物圖片，告訴幼兒在海洋里除了各種各樣的魚類，還有海龜、海馬等等，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛力。二是審美經(jīng)驗(yàn)。電腦多媒體技術(shù)在很大程度上給幼兒提供了大量不同種類、不同形式的審美機(jī)會(huì)，如靜止的畫面中，孩子們體會(huì)線條、色彩、造型的魅力；而在動(dòng)態(tài)的視頻中，孩子們又能感受到豐富的畫面沖擊力以及各種音樂的美感。

　　(三)吸引幼兒的注意力。幼兒的年齡小，注意力不穩(wěn)定，容易分心。電腦教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，可以有效地集中幼兒的注意力。如在語言教學(xué)中，我們將有趣、易懂的《小兔乖乖》的故事，利用電腦的多媒體技術(shù)既形象地展示了故事中的人物及環(huán)境，孩子們可以從不同的形態(tài)特征、環(huán)境氣氛中理解故事內(nèi)容，收到了非常好的效果。

　　(四)促進(jìn)幼兒觀察思考。利用電腦美術(shù)完整的畫面感及生動(dòng)音樂吸引幼兒的專注力，而電腦技術(shù)的適時(shí)提問或停頓，給了幼兒思考的興趣和機(jī)會(huì)。幼兒在近乎真實(shí)的情境中觀察思考，既滿足了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提升了美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、電腦美術(shù)與其他課程的整合

　　(一)與音樂教育的整合。在芷江中路幼兒園我們觀看的就是電腦美術(shù)與音樂教育整合教學(xué)活動(dòng)。(本例為筆者2007年在在芷江中路幼兒園見習(xí)所見)教師先給幼兒觀看了一個(gè)“小雞和小鴨”的電腦動(dòng)畫，接著由幼兒自主決定扮演“小雞”或“小鴨”中的一個(gè)角色，然后幼兒聽著教師的鋼琴伴奏，根據(jù)電腦美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)合節(jié)奏的演唱。

　　(二)與語言教育的整合。教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)將電腦美術(shù)與語言教育完美結(jié)合，收到了相當(dāng)好的教學(xué)成果。如教師在制作電腦美術(shù)的過程中有目的性的加人了相關(guān)的語言教學(xué)內(nèi)容，然后在正式上課的時(shí)候讓幼兒通過情境表演或分角色朗讀等形式來潛移默化的完成了語言教育。

　　(三)與數(shù)學(xué)教育的整合。數(shù)學(xué)教育總是給人以枯燥的感覺，而電腦美術(shù)正相反，幼兒對(duì)其非常感興趣。將這兩種教育整合到一起，就將數(shù)學(xué)教育激活了。如將“一只小鴨子加上一只小鴨子”或“三只蘋果吃掉兩只還有幾只”這種運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)單一的卡片形式的教學(xué)教育利用電腦美術(shù)的方法豐富起來。幼兒被這種新穎的方式所吸引，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(四)與游戲活動(dòng)的整合。幼兒對(duì)游戲充滿興趣，以致在游戲活動(dòng)的過程中總是顯得沒有秩序，經(jīng)常使活動(dòng)無法正常開展。通過制作相關(guān)電腦美術(shù)來暗示幼兒應(yīng)該怎么進(jìn)行游戲，游戲的過程中應(yīng)該怎么做，就能避免這一問題的發(fā)生，教師也不必辛苦的維持秩序，而無暇顧及活動(dòng)的開展三

　　四、使用電腦教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　(一)要避免扼殺幼兒想象力和創(chuàng)造力。幼兒大膽的想象力、奇特的創(chuàng)造力和無拘無束的表現(xiàn)欲望是天生的。幼兒根據(jù)細(xì)心的觀察，把感受到的信息形象、運(yùn)用美術(shù)工具材料創(chuàng)造出來，這種心理活動(dòng)往往不受時(shí)空概念的限制，所以我們不應(yīng)該盲目的推崇電腦美術(shù)。我們要時(shí)刻牢記幼兒是能動(dòng)的主體，他們擁有無窮的想象力和創(chuàng)造力。讓幼兒運(yùn)用他們本身擁有的技能去進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)讓他們更快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，更好的學(xué)習(xí)。

　　(二)要避免扼殺幼兒的獨(dú)立思考能力。電腦美術(shù)雖然方便、快捷，但并不是說隨時(shí)隨地都向幼兒提供這種方便，因?yàn)檫@樣做就缺少了讓幼兒獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。幼兒在獨(dú)立思考中獲得知識(shí)、逐漸成長(zhǎng)，利用無窮的想象力得到正確的答案。獨(dú)立思考是認(rèn)識(shí)問題、解決問題的主要手段。沒有這些智力活動(dòng)，世界就停滯不前了。因此，教師在運(yùn)用電腦時(shí)應(yīng)注意掌握尺度，避免扼殺幼兒的獨(dú)立思考能力。

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，幼兒園教學(xué)也應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。我們要充分利用電腦美術(shù)的特點(diǎn)，采用電腦美術(shù)這一新穎的教學(xué)方式來激活我們沉悶的幼兒園美術(shù)教育，使幼兒愿意參與、喜歡參與、樂在其中并有所收獲。利用電腦美術(shù)的多樣性來激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的無窮興趣以豐富他們的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的美術(shù)能力并且在實(shí)際的參與中培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，幫助幼兒建立正確的使用電腦的習(xí)慣，無論是在幼兒園還是在家中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康上網(wǎng)的習(xí)慣。讓我們從電腦美術(shù)開始革新我們的幼兒園教學(xué)，使他們身心健康的成長(zhǎng)。

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