體現(xiàn)科學活動的特點(2)

　　三、操作記錄，比較結果

　　1．第一次操作并交流實驗結果。

　　(1)教師交代操作要求。

　　師：要想知道這瓶子中的氣球能不能吹起來，我們有什么辦法呢?(幼兒交流。)

　　師：對呀，我們只要試一試就知道了。老師為每一位小朋友準備了4只大小不一樣的瓶子，請你們去試一試，把實驗結果記錄下來。(出示記錄表)數(shù)字表示什么?表示什么?結果記在數(shù)字瓶子下面的空格里，能吹大的氣球用一種符號表示，不能吹大的用另外一種符號表示。

　　(2)幼兒操作并記錄。

　　(教師重點指導幼兒關注記錄的方式及結果。)

　　(3)幼兒交流操作結果。

　　師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

　　師：很多小朋友說①號瓶子和③號瓶子里的氣球吹不起來，②號瓶子和④號瓶子中的氣球能吹起來。你覺得氣球能不能吹起來和瓶子的大小有關系嗎?為什么?(幼兒交流，知道氣球能否吹起來與瓶子的大小無關。)

　　2．第二次操作，通過比較發(fā)現(xiàn)奧秘。

　　(1)教師提出疑問。

　　師：②號和④號瓶子中的氣球為什么能吹起來呢?請你再去看一看，試一試，比一比，這些瓶子有什么不一樣。

　　(2)幼兒第二次操作。

　　(3)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：這次你的發(fā)現(xiàn)是什么?(氣球能吹起來的瓶子上有洞，不能吹起來的瓶子上沒有洞。)

　　3．第三次操作，探尋原因。

　　(1)教師再次提出疑問。

　　師：為什么瓶子上有洞氣球就能吹起來．瓶子上沒有洞氣球就吹不起來呢?老師為你們準備了一些紙屑，請你們拿著有洞的瓶子對著紙屑吹氣球，看看會發(fā)生什么好玩的事。

　　(2)幼兒操作，相互交流，教師進行個別指導。

　　(3)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：哪個小朋友來和大家講講發(fā)生了什么好玩的事?(小紙屑飛起來了，像在跳舞。)

　　(4)個別幼兒驗證操作。

　　師：真的嗎?我請一個小朋友來吹給大家看看，是不是和他說的一樣。(請個別幼兒演示。)

　　(5)教師引發(fā)幼兒討論。

　　師：這是為什么呢?(幼兒交流。)

　　(6)教師提煉，總結經驗。

　　師：究竟是什么原因呢?我們一起來聽聽博士爺爺是怎么說的。(播放課件：原來在我們的瓶子中有許多空氣，當我們吹有洞的瓶子中的氣球的時候，瓶子中的空氣就被擠壓從洞里跑了出來，氣球就吹得越來越大；要是瓶子沒有洞，空氣就沒有地方跑，氣球就吹不起來了。)

　　四、拓展延伸，關注生活

　　師：今天的實驗讓我們看到了瓶子里的空氣。那在我們周圍還有什么地方也有空氣呢?你們可以再去找一找，記得把結果和其他小朋友分享哦。

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