體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

　　《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。原方案中，教師沒有很好地把握科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒缺少探究、判斷、比較和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，參與活動(dòng)的主動(dòng)性不夠。根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)特別注重了以下幾點(diǎn)：

　　一、有目的地提供操作材料。材料是科學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，考慮到科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的，因此我對(duì)材料作了精心挑選，排除一些干擾因素。例如，瓶子大小款式要統(tǒng)一、瓶口大小要適宜，并為瓶子標(biāo)上數(shù)字，以幫助幼兒更好地分辨、比較。

　　二、給幼兒充分探究的機(jī)會(huì)。探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。在活動(dòng)中我給予了幼兒三次操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒帶著問題進(jìn)行探究，使操作更具目的性。幼兒在猜測(cè)、操作、比較、反思中尋求答案，表達(dá)發(fā)現(xiàn)，最后由教師梳理和提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中教師在后，幼兒在前，有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、活動(dòng)環(huán)節(jié)安排層層深入。活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入、猜測(cè)、探究、拓展。其中第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三次操作，從哪個(gè)瓶子中的氣球能吹大人手，探究為什么有的瓶子中的氣球能吹大，最后體驗(yàn)瓶子中空氣的變化與吹氣球的關(guān)系，層層深入，直達(dá)目標(biāo)。

　　我的設(shè)計(jì)

　　目標(biāo)：

　　1．通過猜測(cè)、操作、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關(guān)系。

　　2．能用不同方式記錄自己操作的結(jié)果，并用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．積極參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的有趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．教具：

　　(1)裝有氣球的大小不同的瓶子兩只。

　　(2)課件：博士爺爺?shù)脑?主要演示在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關(guān)系)。

　　2．學(xué)具：

　　(1)氣球(本活動(dòng)所用的氣球均為同種品質(zhì)，且容易吹大)人手一只。

　　(2)每人4只裝有氣球的大小不一的瓶子，瓶子標(biāo)有數(shù)字，其中大的無洞的為①號(hào)、大的有洞的為②號(hào)、小的無洞的為③號(hào)、小的有洞的為④號(hào)。

　　(3)小紙屑若干份。

　　(4)記錄表、筆每人一份。

　　過程：

　　一、游戲?qū)�入，產(chǎn)生興趣

　　師：我們來玩吹氣球游戲吧，比比誰的氣球吹得最大。(教師組織幼兒進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)幼兒說說怎樣將氣球吹大。)

　　師(小結(jié))：原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹，才能將氣球吹得大大的。

　　二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)

　　師(出示大小不一的兩只裝有氣球的瓶子)：氣球被裝在了瓶子里，你們覺得還能吹起來嗎?請(qǐng)你猜一猜，并說說你的理由。(幼兒交流。)

　　師(小結(jié))：剛才有的小朋友說能吹大，有的小朋友說不能吹大，有的小朋友說小瓶子里的氣球能吹起來，有的小朋友說大瓶子里的氣球能吹起來。

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