教育隨筆：這些口頭語會(huì)害了你(2)

　　比如課前準(zhǔn)備時(shí)，可以玩“神奇膠水”的游戲，請(qǐng)幼兒用想象中的神奇膠水“粘”好自己的小手、小腳、小嘴巴、小屁股，使其坐好不亂動(dòng)，以集中注意力；讓幼兒注意看某處時(shí)，可以告訴幼兒用小眼睛做聚光燈找到某處；讓幼兒原地不動(dòng)時(shí)，可以讓他們比比誰最像木頭人；幼兒不好好吃飯，可以玩芝麻開門或大老虎、大鯨魚等游戲；讓幼兒不亂跑時(shí)，可讓其學(xué)小貓排隊(duì)輕輕走等等。

　　這樣一來，幼兒能又快又好地完成指令，更重要的是，完成指令的過程充滿了樂趣，幼兒的個(gè)性得到了釋放，幼兒的權(quán)利得到了尊重，師生關(guān)系也得到了完善。笨死了！連這都不會(huì)，你還能干什么？分析這是一種對(duì)幼兒的輕蔑否定用語，通常當(dāng)幼兒達(dá)不到幼師的教育目標(biāo)時(shí)最容易出現(xiàn)這種語言，它是教師消極情緒在幼兒身上的盡情發(fā)泄，甚至可以稱其為一種語言暴力，反映出幼師對(duì)幼兒人格的嚴(yán)重輕視。

　　這類語言會(huì)給孩子造成一種負(fù)面的心理暗示，降低幼兒的自我評(píng)價(jià)，嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心，打擊其自信心，對(duì)幼兒樂觀開朗性格的形成以及想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有極大的殺傷力。對(duì)策變蔑視否定為耐心鼓勵(lì)。作為幼兒教師應(yīng)嚴(yán)格杜絕這類語言的發(fā)生，應(yīng)充分尊重幼兒的人格和權(quán)力，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，了解并尊重幼兒的身心發(fā)展水平。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要多反思自己的教育行為，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)或改變教育方法，要給幼兒時(shí)間，給幼兒信心，而不是一味打擊與恥笑；對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力也應(yīng)給以欣賞和保護(hù)，要多對(duì)幼兒說：“沒關(guān)系，咱們?cè)賮硪淮危?rdquo;“要相信自己，下次一定能做好。”“這次好多了，繼續(xù)努力��！”“你說的跟別人不一樣，還有更好的想法嗎？”等等。

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