科學(xué)教育中的可持續(xù)發(fā)展教育(2)

　　中班幼兒喜歡探究多元的、有變化的事物。于是，教師提供了各種材料(如鋁罐、小米等)，讓幼兒一一嘗試并感知不同容器和材料的組合會(huì)發(fā)出不同的聲音，幫助幼兒了解生活中的聲音是多種多樣的。

　　大班幼兒有能力關(guān)注事物的功能，并且愿意嘗試有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。于是，教師提供了更多種類(lèi)的材料，讓幼兒分組嘗試為生活中常見(jiàn)事物的視頻配音。幼兒在活動(dòng)中了解到不同材料的組合可能會(huì)發(fā)出悅耳的聲音，也可能會(huì)發(fā)出刺耳的聲音；為了美好而愉快地生活，應(yīng)盡自己的能力創(chuàng)造好聽(tīng)的聲音。

　　以上“聲音”主題的活動(dòng)實(shí)例體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的年齡特征，特別要注意幼兒的探究興趣及探究方式，且不同年齡階段的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是連續(xù)的、系統(tǒng)的、逐步深入的。

　　2．根據(jù)幼兒真正感興趣的內(nèi)容和方式開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育

　　幼兒的學(xué)習(xí)興趣也是在科學(xué)教育中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)值得我們關(guān)注和思考的重要方面。如果可持續(xù)發(fā)展教育只是一味地通過(guò)說(shuō)教或灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，必然會(huì)使幼兒覺(jué)得枯燥乏味。如何通過(guò)科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)傳播可持續(xù)發(fā)展的理念，使幼兒樂(lè)于接受和學(xué)習(xí)，是我們重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

　　其一，呈現(xiàn)直觀形象的內(nèi)容，喚起幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并延伸出可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。例如，有關(guān)“水”的主題，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了“神奇的水”的活動(dòng)。在活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師向幼兒呈現(xiàn)了塑料管(近似W形，固定在黑板上)以及珠子(在W形塑料管的第一個(gè)“谷底”)，讓幼兒猜測(cè)用水能否把珠子沖出塑料管。面對(duì)幼兒的爭(zhēng)論，教師用水沖出了塑料管中的珠子。幼兒看到這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果都非常興奮，有些幼兒看到結(jié)果與自己預(yù)測(cè)的一致很得意，有些幼兒盡管看到結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)不同，但也感受到了水的巨大力量。于是，有些幼兒自然地想到了自然界中水的強(qiáng)大力量，提到了潮汐、海嘯等自然現(xiàn)象，這為教師進(jìn)一步落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)提供了條件。教師既可以延伸出有關(guān)如何避免與水有關(guān)的自然災(zāi)害的內(nèi)容，也可以延伸出如何利用水的巨大力量等有關(guān)可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。

　　其二，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，讓幼兒真正在活動(dòng)中體會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念，而不是被動(dòng)接受。例如，在“磁鐵”主題中，教師創(chuàng)設(shè)了讓大班幼兒用磁鐵取出瓶中鐵制品的環(huán)節(jié)。教師把鐵制品裝飾成小動(dòng)物，讓幼兒想辦法用磁鐵救出掉進(jìn)洞里(瓶中)的小動(dòng)物。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦拯救小動(dòng)物，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中形成保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和行為。

　　其三，把幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來(lái)，不讓可持續(xù)發(fā)展教育僅僅停留在集體教學(xué)活動(dòng)中。例如，在“玩具”主題中，中班幼兒認(rèn)識(shí)了電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具，教師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解了電動(dòng)玩具中的電池會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。在幼兒了解相關(guān)知識(shí)后，教師便在幼兒園里設(shè)置了廢電池收集箱，引導(dǎo)幼兒收集廢電池，不亂扔家里用過(guò)的廢電池。另外，教師還讓幼兒把自己已經(jīng)不再愛(ài)玩的玩具帶到幼兒園來(lái)和其他小朋友交換，以減少對(duì)可用資源的丟棄。因此，可持續(xù)發(fā)展教育并不只停留在幼園活動(dòng)中，還可以延伸到家庭乃至社區(qū)。

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