如何養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

如何養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

　　幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣是培養(yǎng)的內(nèi)容之一。勤儉節(jié)約在詞典里的意思是：勤勞而節(jié)儉。從古至今，勤儉節(jié)約始終是我們中華名族倡導(dǎo)的優(yōu)良美德，古有“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢”，今天我們提倡“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”。隨著建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”的理念不斷深入，作為教育的啟蒙階段，我們幼兒園老師應(yīng)該從幼兒生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。那么，如何養(yǎng)成呢？在此，我想拋磚引玉，談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)和見解。

　　一、建立規(guī)范，堅(jiān)持貫徹。

　　“沒有規(guī)矩，難成方圓”，任何一個(gè)集體、一種行為都應(yīng)有一定的規(guī)范。勤儉節(jié)約是一種良好的行為習(xí)慣，對(duì)于剛踏入社會(huì)的幼兒而言很難做到，教師應(yīng)該將其細(xì)化到各行為規(guī)范中，并督促幼兒堅(jiān)持貫徹，從而逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　對(duì)于不同年齡階段的幼兒，勤儉節(jié)約的培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的，與其相對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“節(jié)約”方面，指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，初步養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。如進(jìn)餐時(shí)不挑食、不剩飯菜；洗手時(shí)不玩水；知道愛護(hù)公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時(shí)能做到輕拿輕放等。進(jìn)入中班后，幼兒的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，我覺得培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)在“勤”字上。除了愛護(hù)公物、不拖拉桌椅、不浪費(fèi)水以外，更多地應(yīng)培養(yǎng)其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經(jīng)過兩年的幼兒園生活、學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高，對(duì)集體、社會(huì)的關(guān)注也越來越多，除了鞏固前兩個(gè)階段的內(nèi)容外，還應(yīng)將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體中、家庭中。幼兒輪流當(dāng)值日生，為班級(jí)服務(wù)；在家告訴爸爸媽媽洗完手及時(shí)把水龍頭關(guān)緊，用完電燈就把開關(guān)關(guān)掉，看完電視、用完電腦就關(guān)掉電源，上街如果路途近就盡量步行……

　　規(guī)范制定后就應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持貫徹，不要“三分鐘熱度”，忽冷忽熱。而且所制定的行為規(guī)范，全班工作人員要人人皆知，了然于心，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同監(jiān)督。這樣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。

　　二、抓住契機(jī)，循序漸進(jìn)。

　　幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，需要成人的反復(fù)督促、幼兒的不懈努力，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣也同樣如此。在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，到處都有“勤”和“儉”的體現(xiàn)，教師要做個(gè)有心人，抓住每一次的教育契機(jī)，不斷鞏固幼兒“勤”、“儉”的意識(shí)，使勤儉節(jié)約逐步成為幼兒自覺的行為習(xí)慣。

　　晨間來園時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理活動(dòng)室、照料自然角。有的孩子來園比較早，他們能主動(dòng)和老師一起勞動(dòng)：給自然角的植物澆水、給小魚換水、擦拭桌椅、擺放玩具等，忙得不亦樂乎。對(duì)這一積極行為，我會(huì)在全班幼兒面前加以表揚(yáng)，從而鞏固他們愛勞動(dòng)的情感，同時(shí)激勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。積極行為要加以肯定，不良表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)糾正。如區(qū)域游戲中有個(gè)別幼兒不愛護(hù)玩具，亂扔亂放，有的甚至破壞玩具材料；喝水環(huán)節(jié)中，有的幼兒因和同伴說話而將水潑灑在地上，有的幼兒將喝剩的水倒入水池，等等。針對(duì)這些情況，老師應(yīng)及時(shí)制止，并可以組織全班幼兒進(jìn)行評(píng)議。通過大家的討論達(dá)成共識(shí)，知道哪些行為是不應(yīng)該的，從而糾正個(gè)別幼兒浪費(fèi)的不良行為。

　　另外，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣不是一日養(yǎng)成、一事促就的，而且幼兒年齡小，行為習(xí)慣反復(fù)多變，所以針對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋是非常重要的。勤儉節(jié)約的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，幫助幼兒從小事入手，不斷鞏固良好行為。

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