環(huán)境教育中家園互動的問題與對策

環(huán)境教育中家園互動的問題與對策

　　在環(huán)境教育中，家園猶如是一輛車上的兩個輪子，必須同向同步才能收到事半功倍的效果。在我園環(huán)境教育的實施過程中，我們將碰到的問題進行梳理歸類，通過科學剖析發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，總結(jié)了一些解決問題的有效對策。

　　一、變“表象”為“實質(zhì)”，讓祖輩家長成為家園互動式環(huán)境教育的參與者

　　經(jīng)統(tǒng)計，我園79.8％的幼兒為爺爺奶奶接送看管，這部分家長的環(huán)境素質(zhì)直接影響著孩子的環(huán)境行為。祖輩家長們的生活方式相對簡樸，節(jié)約意識強，對幼兒會有良好的影響，但他們并不理解或不知道該怎樣支持幼兒園的各種環(huán)境教育活動，經(jīng)常處于被動或回避狀態(tài)。另外，他們生活中節(jié)約能源的方法也不科學。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的老人為了省電，空調(diào)開了十分鐘就關(guān)，過一會兒再開，這樣反而浪費了電能；有的老人剩飯剩菜舍不得倒掉，有時還吃壞肚子，影響健康……諸如此類的問題很多，老人們的初衷是好的，但結(jié)果往往事與愿違。表面上看，祖輩家長們的行為是一種環(huán)保行動，而實質(zhì)上，這只是他們從艱苦年代累積形成的一種節(jié)儉的生活習慣。而他們身上的一些不良習慣，如到園接孩子時隨地吐痰、抽煙、亂扔煙頭、嗑瓜子等，更嚴重影響了孩子們的環(huán)境行為。如何處理好祖輩家長們表現(xiàn)出的這種行為矛盾，既發(fā)揮他們節(jié)約意識強的優(yōu)勢又彌補其環(huán)保知識的不足呢?我們嘗試了以下方法，取得了較理想的效果。

　　1．從祖輩家長的關(guān)注點出發(fā)，加強宣傳力度，增強其環(huán)保意識。祖輩們最關(guān)注的就是孩子的身體健康，我們抓住這一點，把環(huán)境與健康的關(guān)系作為宣傳的重點，加強宣傳力度，使祖輩家長們樹立起環(huán)境保護有益于健康的環(huán)保意識。如水污染與優(yōu)質(zhì)飲用水的問題，化學污染與綠色食品的問題，空氣污染與呼吸道疾病的問題等等，這些老人們有切身體驗的話題，一下子就引起了老人們的共鳴，使老人們意識到環(huán)境保護的重要性，并愿意為孩子們做榜樣。同時，我們又把不隨地吐痰、不在公共場所吸煙的宣傳片放給老人們看，讓老人們意識到，這種看似平常的行為帶給孩子身體的危害，使他們明白，環(huán)境教育其實就是引導孩子養(yǎng)成良好的綠色生活習慣，這些習慣包括不亂扔瓜皮果殼、不隨地吐痰、不在公共場所吸煙等等，在提高祖輩家長們環(huán)保意識的同時，引導他們理解什么是良好的環(huán)境行為。

　　2．從祖輩家長的興趣點出發(fā)，普及環(huán)保知識，引導其科學節(jié)約。祖輩家長們有著勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，在有關(guān)環(huán)境教育的家園互動過程中，他們最感興趣的就是一些科學的節(jié)約方法。于是，我們通過“家園互動環(huán)境小報”“家園互動宣傳窗”等普及環(huán)保知識，向家長們介紹科學節(jié)約的正確方法。從指出存在的誤區(qū)到介紹改進的方法，從介紹家庭生活環(huán)保知識到環(huán)保小妙招，從低碳生活的釋義到低碳生活應遵守的準則等，逐步加以具體的引導。這些內(nèi)容很受祖輩家長的歡迎，他們經(jīng)常會利用接送孩子的時機相互交流節(jié)約體會，而幼兒園開展的一些分享節(jié)約經(jīng)驗的家長活動，更讓老人們格外興奮。摸準家長們的心理和需求，并努力從家長的角度出發(fā)組織相關(guān)的環(huán)境教育活動，家園的互動自然就有了效果。

　　3．從家庭成員的“互動環(huán)”出發(fā)，借優(yōu)勢補不足，提高互動效率。一個家庭就是一個小小的“互動環(huán)”，孩子是互動的中心點，年輕父母觀念新，祖輩們行動強，正好形成一個優(yōu)勢互補、相互影響的“互動環(huán)”。年輕人容易接受新觀念，我們在環(huán)保知識的普及上多下工夫，讓他們把知識傳遞給老人。老人們節(jié)約成習慣，負責監(jiān)督家庭成員的環(huán)保行為。孩子則是信息傳遞員兼小督察，負責傳遞家園互動信息卡并以自己的行動監(jiān)督家庭成員的環(huán)保行為。另外，我們還針對祖輩家長的特點，專門設計了與祖輩家長吻合的互動形式，如“祖孫環(huán)保知識大比拼”“環(huán)保爺爺(奶奶)”評選，通過以小促大的活動，增強祖父輩家長們的環(huán)境保護意識，逐步引導他們成為家園互動式環(huán)境教育的參與者。

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