學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)策略(2)

　　一支廢棄的牙刷能做什么?河邊撿來的一塊鵝卵石又可以做什么?如何讓這些無價(jià)值的東西重新煥發(fā)光彩?在幼師手工課教學(xué)中，除保持傳統(tǒng)工藝紙工、泥工項(xiàng)目外，還需因地選擇石頭、木塊、飲料瓶、包裝袋、廢舊紙箱、一次性餐盤等生活中的自然物、廢舊物作為創(chuàng)作的材料。目前，介紹手工新材質(zhì)新技法的書籍可謂品種繁多，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，將好的資源、好的創(chuàng)意納人到課程中來，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，使傳統(tǒng)的手工教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

　　(四)開拓視野，鑒賞多彩的藝術(shù)風(fēng)格，為指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

　　繪畫是美術(shù)中最主要、最古老的一種藝術(shù)形式。繪畫形式種類繁多，層出不窮。[3]通過《精典繪本賞析和創(chuàng)作》課程，可以讓學(xué)生飽覽各種美術(shù)風(fēng)格，體會(huì)線描畫的黑白韻律、油畫棒畫的艷麗飽滿、水彩畫的透明清澈、水粉畫的亮麗、油畫的厚實(shí)飽滿、版畫的奇妙肌理、中國畫的筆墨情韻。熟悉這些繪畫材料和形式，可以幫助幼師生提高美術(shù)鑒賞力，引領(lǐng)幼兒步人藝術(shù)的殿堂，并指導(dǎo)他們用各種材料和媒介去表達(dá)和探索。而瓜子、糧食、紙片、吸管等經(jīng)過粘貼、剪折同樣也能繪制成一張張生動(dòng)的畫。因此，教學(xué)中要擴(kuò)大幼師生的美術(shù)視野，加強(qiáng)對(duì)兒童蠟棒畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫、綜合材料粘貼畫等一些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學(xué)習(xí)，力求在今后的教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到內(nèi)容和形式的靈活多變。新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為幼兒園教師的美術(shù)教學(xué)指引了航向，教師應(yīng)能充分考慮兒童心理、生理特點(diǎn)，力求多樣性、新穎性，讓孩子在畫畫的全過程中充分體味到做中玩、做中學(xué)的樂趣，為此培養(yǎng)幼兒園教師的幼師學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的美術(shù)教學(xué)，迅速適應(yīng)這些兒童美術(shù)教育的新理念。

　　三、豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)課內(nèi)外活動(dòng)，擴(kuò)展美術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　面對(duì)美術(shù)課時(shí)少，內(nèi)容多的狀況，幼師可以用必修課、選修課、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)四種形式來開展教學(xué)。必修課按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。選修課是教師根據(jù)自己的專長和圍繞幼師學(xué)生美術(shù)專業(yè)成長需要制定的，如《民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)中的滲透》《精典繪本賞析》《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》等。不同的必修與選修課程有助于拓展美術(shù)內(nèi)涵，給予學(xué)生不同的精神養(yǎng)料。興趣小組是教師為一部分美術(shù)特長生拔高美術(shù)技能而專門組織的，他們通常有專項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)間，可以分為國畫、水彩、油畫、兒童插畫等興趣小組。這種興趣小組能夠打破年級(jí)界限，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。美術(shù)社團(tuán)是學(xué)生群體組織，以老帶新的原則開展，有編織社團(tuán)、POP手繪海報(bào)社團(tuán)、生活美勞創(chuàng)意社團(tuán)等。這四種教學(xué)形式交相呼應(yīng)，全方位多層次豐富校園文化，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，還可以建立兒童美術(shù)實(shí)訓(xùn)室，利用專業(yè)的設(shè)施設(shè)備、豐富的繪畫材料和多彩的生活元素開展藝術(shù)實(shí)踐課程，甚至可以每周邀請(qǐng)幼兒來體驗(yàn)兒童美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高幼師生的綜合能力

　　幼師美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)能力為目標(biāo)的價(jià)值觀，圍繞創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。[4]除常規(guī)期末考試外，還可以通過繪畫比賽、畫展、演出、基本功過關(guān)測試等手段促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的發(fā)展。如每年開展元旦迎新畫展、期末作業(yè)匯報(bào)展和美術(shù)方向畢業(yè)生綜合創(chuàng)作展；每年一次卡通畫設(shè)計(jì)大賽、玩教具制作比賽；根據(jù)幼兒園所必需的美術(shù)基本功，還可以設(shè)置卡通簡筆畫、折紙等技能的專項(xiàng)過關(guān)測試。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技能技巧，收集各種廢舊物品(光盤、麻繩、鐵絲等)，在各種質(zhì)地的紙張上，或剪、或畫、或描、或刻、或貼、或粘，奇思妙想，大膽創(chuàng)作，制作出一套套美妙絕倫的服飾，并自編自導(dǎo)進(jìn)行演出。在實(shí)踐探索活動(dòng)中，學(xué)生們的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新思維都能得到極好的鍛煉與發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1 ]薛正．對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)改革的思考[J]．美術(shù)教育研究，2012，(4)．

　　[2]王輝．學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程的特殊性及其啟示[J]．科教文匯(中旬刊)，2011，(9)．

　　[3]呂袁媛．學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程新思考[J]．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(2)．

　　[4]吳麗芳．后現(xiàn)代視閾下高校學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)思考——以學(xué)前兒童美術(shù)教育課程為例[J]．徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2012，(4)．

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