幼兒英語(yǔ)教師的知識(shí)基礎(chǔ)(3)

　　(二)學(xué)科知識(shí)與學(xué)科教學(xué)知識(shí)

　　首先是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音和口語(yǔ)。根據(jù)蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒的觀察與研究，0～6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。在這個(gè)階段，幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，教師的口語(yǔ)是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否自然流暢就顯得至關(guān)重要。

　　其次，英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，主要是指有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的知識(shí)。幼兒英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的掌握不僅能夠提高教師自身的英語(yǔ)語(yǔ)言文化欣賞力和鑒別力，還能幫助教師培養(yǎng)幼兒的文化好奇心和敏感性。

　　第三，外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論。幼兒英語(yǔ)教師要了解一定的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論，包括第二語(yǔ)言習(xí)得理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論等。這些知識(shí)有助于幼兒英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)幼兒階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，并科學(xué)合理地對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。

　　第四，外語(yǔ)教學(xué)理論。外語(yǔ)教學(xué)史上有許多外語(yǔ)教學(xué)流派，如語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、暗示法、沉默法等。幼兒英語(yǔ)教師了解這些教學(xué)法的歷史和體系特點(diǎn)，掌握外語(yǔ)教學(xué)中的基本教學(xué)原則和方法，將會(huì)大大豐富自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)技能，改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　(三)社會(huì)性知識(shí)

　　首先，家庭是幼兒離園后的主要活動(dòng)范圍，幼兒英語(yǔ)教師日常要善于同家長(zhǎng)溝通交流，一方面認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議，另一方面給家長(zhǎng)講解一些幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合和參與。

　　其次，幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)還要爭(zhēng)取其他教師的配合，把簡(jiǎn)單的日�？谡Z(yǔ)融入幼兒生活，提高幼兒使用英語(yǔ)的頻率，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。幼兒英語(yǔ)教師要經(jīng)常與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)所教班級(jí)幼兒的總體特點(diǎn)，并了解每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，探討什么樣的教學(xué)方法更有效。

　　第三，幼兒英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源。比如，幼兒英語(yǔ)教師要爭(zhēng)取到其他幼兒園學(xué)習(xí)、參觀，要學(xué)會(huì)向幼兒園提出有利于開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，要爭(zhēng)取配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，要能主動(dòng)為自己創(chuàng)造專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)等。

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