英語啟蒙教育技藝

英語啟蒙教育技藝

　　幼兒英語啟蒙教育，就是在幼兒園使用漢語和英語組織學習、游戲、日常生活等活動。幼兒園開展英語啟蒙教育，不僅能培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，獲得積極的情感體驗，更能促進幼兒用英語與他人交流能力的發(fā)展。同時，能使幼兒掌握一些與日常生活有關的最基本的英語口語。

　　園本教育示例

　　1．創(chuàng)設好英語環(huán)境(小班)

　　開學第一天，教師站在教室門口親切地對每一個來園的幼兒說：“Good morning!”�？粗�幼兒一雙雙好奇的眼睛，教師繼續(xù)用英語迎接著每一個幼兒。有的幼兒剛走到門口時還哭喪著臉，但聽到教師不同一般的招呼聲時，他們的小臉就“陰轉多云”了，有的還模仿教師說了起來。

　　第二天，教師用同樣的方法迎接班中的每一個幼兒，同時還加上了一些肢體語言：在說“Good morning!”的同時，教師還用彎腰、點頭、鞠躬等動作來表示。第3天、第4天、一周、兩周，自然而然地，幼兒就領會了“Good morning!”的意思了。

　　評析：語言的習得離不開良好的語言環(huán)境，在幼兒英語學習中，語言環(huán)境同樣起著非常重要的作用。

　　三歲幼兒是語音發(fā)展的飛躍期，他們對新鮮事物具有強烈的好奇心。該教師利用開學初每天來園接待的時間，為幼兒營造良好的英語環(huán)境，如配上眼神、手勢、面部表情等一些肢體語言，使幼兒在寬松的氛圍中，潛移默化地接觸一些簡單的英語口語。

　　2．送你一朵小紅花(小班)

　　開學有一段時間了，幼兒已會用英語與教師問候或再見。但幼兒情緒還不怎么穩(wěn)定，不時發(fā)生來園時哭鬧的現(xiàn)象。教師針對班級具體情況，開展了一個“我不哭”的英語活動。教師準備了寶寶來園哭和笑兩張圖片及許多小紅花。

　　教師先用英語向幼兒問好，鼓勵幼兒也向教師問好。接著，復習歌曲“Good Morning to You!”幼兒個個看著教師，唱得很認真。

　　這時，教師出示了寶寶哭的圖片，問幼兒：“what does the baby do now?”(寶寶在干什么?)同時播放寶寶哭鬧的錄音。等幼兒回答后，教師念道：“Cry，cry．Do not cry．”并重復了幾次。有的幼兒也跟著教師念了起來。

　　隨后，教師又出示了寶寶笑的圖片。同樣，教師讓幼兒猜猜：寶寶在干什么。接著，教師重復念了幾次“Laugh，laugh．Laugh is good．”

　　最后，教師用英語說道：“我喜歡笑，我不喜歡哭。今天有許多小朋友沒有哭，我要送給他們每人一朵小紅花。”教師請那些不哭的幼兒出來，給他們一一戴上了小紅花。

　　戴上小紅花，幼兒高興地笑了。

　　評析：小班幼兒剛剛入園，情緒不穩(wěn)定、容易哭鬧。示例中的教師將“高高興興來園”的教育融于簡短、朗朗上口的英語兒歌教學活動中，使幼兒體會到幼兒園生活及英語活動的快樂。

　　小年齡的幼兒愛模仿、喜歡重復，他們在往返的重復中逐漸發(fā)展語言。另外，小班幼兒的學習特點是無意注意占優(yōu)勢。該教師在英語教學時，為他們提供了良好的語言環(huán)境，如：圖片，速度較慢且反復念英語短句、及時的物質獎勵等，使幼兒在視聽活動中，穩(wěn)定情緒，發(fā)展語言。

　　3．英語中的五彩世界(中班)

　　在一次學說有關顏色的英語單詞活動中，教師出示紅、綠、黃、藍卡片，并反復示范念了好幾遍。之后，教師隨機抽出卡片，請幼兒念出相應的英語單詞，但幼兒將4種顏色的發(fā)音混淆了起來。

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