若說起給孩子報興趣班，家長們首先想到的肯定是各種特長班，比如樂器、跳舞、書法、繪畫等。不過，北京海淀婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦建議，家長不妨考慮一下朗讀班。朗讀能培養(yǎng)孩子的語言能力朗誦實

在日常生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子在家中活潑大方、能說會道，可一旦到別人家里或碰到生人，卻局促不安、膽怯怕生，做什么事都要成人代勞。因此，我們的耳邊便能經(jīng)常聽到這樣不解的抱怨聲：這孩子，在家里挺能的，

寶寶的智能發(fā)育，除了與先天的遺傳因素有關(guān)外，還與后天的教育因素有關(guān)。只要父母有計劃、有目的地培養(yǎng)孩子，就可以促進孩子的智能開發(fā)。這里介紹一下日本的《育兒雜志》所闡明的開發(fā)寶寶智能的計劃。初生寶寶智能開

幾乎沒有一個成年人能回想起3歲以前都干了些什么。于是有人說，3歲以前培養(yǎng)記憶不重要，因為成人后根本記不住，白忙一常這是一個誤區(qū)。3歲以前，嬰幼兒有一種十分重要的現(xiàn)象，即形成印象。頭腦構(gòu)造以蛋來比喻，則舊

釣魚游戲參加者少則兩人，多則不限。根據(jù)游戲人數(shù)把牌分成相應(yīng)的份數(shù)，然后參加游戲者每人出一張牌，排成一個長列。誰出的牌與上面長列中的某一張牌相同，則這兩張相同的牌之間的所有的紙牌就都歸他了，游戲以最后誰

１、嬰兒可接受性原則嬰兒可接受性原則是指在YWW訓(xùn)練中，家長要根據(jù)嬰兒的身心發(fā)展特點和知識水平，利用嬰兒能夠接受的教育方法，采取不增加嬰兒心理負擔(dān)的教學(xué)手段。家長必須明確，被教育者只是一個嬰兒，而不是成

小游戲帶寶寶走進數(shù)學(xué)王國為了讓爸媽可以在生活中就能簡單建立寶寶的數(shù)學(xué)概念，我們特別從金錢的運用、時間、量的比較、邏輯四大數(shù)學(xué)范疇，設(shè)計了20種玩數(shù)學(xué)的游戲，讓爸媽輕松培養(yǎng)出數(shù)學(xué)小天才。學(xué)習(xí)如何運用金錢錢

想象是人的一種心理活動，是人們對過去感知過的，并在頭腦里保存著的事物的形象進行加工改造而形成新的形象的一種心理過程。想象出現(xiàn)的新形象可以是人從來沒有感知過的，在現(xiàn)實生活中還不存在的或者根本不可能存在的

有位爸爸：3歲的寶貝女兒最喜歡聽故事，所以我很認真地對待給她講故事這件事�？墒�，當(dāng)我非常專注地按照書上句子念時，總是故事沒講完，女兒已經(jīng)逃離現(xiàn)場，只留下自尊心受傷的我。唉，怎樣才能讓女兒喜歡聽我講故事

在平時生活中反復(fù)地使用音樂語言。在每天的生活中，你可以用童謠或兒歌的形式來提醒孩子該做什么事啦。試試看，幫助孩子自控，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，這可是一種頗為有趣的方式呢！探索高音和低音：抬起雙手(同時伴以大

早慧孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀，美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識，開闊眼界，促進觀察力、想象力、思維力

玩耍的益處每個孩子都喜歡玩具，每個孩子都愛玩。你還記得自己孩提時代玩耍時的樣子嗎？那時，你會在得到一本新書，一個盼望已久的新玩具時欣喜若狂；你會對自己的發(fā)現(xiàn)興奮異常，有一種強烈的、想學(xué)習(xí)的渴望。玩耍和

亞拉巴馬大學(xué)心理學(xué)教授克雷格雷米等人的一項長期研究對此提供了有力證據(jù)。他們把一批貧困家庭的4個月嬰兒分成兩組：一組送進教育中心，那里有老師教他們做游戲和唱歌；另一組不進行早期教育，只給他們提供足夠的營

天天兩歲多了。媽媽覺得他應(yīng)該聽聽故事了，就買來古典童話故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要殺死白雪公主，天天就大哭起來！媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事？童話故事不是孩子們應(yīng)

孩子長到二歲半，就開始能區(qū)分簡單的顏色、形狀和大校托兒所教養(yǎng)員曾饒有興趣地作了多次試驗，在每次分蘋果時，讓孩子自己上來挑眩結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們都不約而同地挑最紅最大的蘋果，以后的目光很自然地都集中到一半紅一半

孩子的智商高低除與遺傳、營養(yǎng)以及早期智力開發(fā)等因素有關(guān)外，還與后天的成長環(huán)境有關(guān)。寧靜益智：法國專家進行的試驗顯示，噪聲在55分貝時，孩子的理解錯誤率為4.3%，而噪聲在60分貝以上時，理解錯誤率則上升到15%

媽媽給寶寶講小豬和小狗交朋友的故事，講完之后想培養(yǎng)和鍛煉寶寶的語言發(fā)展能力，于是要求寶寶把故事再講一遍給媽媽聽�，F(xiàn)在有4個反應(yīng)各不相同的寶寶--甲是個乖寶寶，講著講著不會了，媽媽就補充，最后終于把故事講

俄國教育家烏申斯基曾說過：注意就是那扇門，一切由外部世界進入人的靈魂的東西都通過這扇門。注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。新鮮多變的物體，非常容易引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很

世界潛能學(xué)權(quán)威安東尼羅賓提出，每個人腦的潛能僅僅是挖掘了一小部分，盡管進入中老年，都還有潛能未被開掘。近年研究還證實，每個人大腦的潛能是不一樣的，這是必須引起重視的另一個方面。因此在腦潛能開發(fā)研究領(lǐng)域

1、整理物品應(yīng)該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來的位置。這個任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示，比如記住動物園里小動物的家在門邊衣櫥最下邊的一層。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細致的描述時，他們才能學(xué)會這些