小學(xué)教材不統(tǒng)一會(huì)讓孩子輸在起跑線(xiàn)上？

　　“我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，深圳不同區(qū)域的小學(xué)所用的教材并不相同，很多家長(zhǎng)對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，他們認(rèn)為教材上的差異或者所選用教材不盡如人意，會(huì)讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！”在深圳市政協(xié)四屆五次會(huì)議上，政協(xié)委員雷新平將提交一份“關(guān)于小學(xué)統(tǒng)一使用國(guó)家規(guī)范化教材的建議”，他告訴記者，早在兩年前他就已經(jīng)提出過(guò)類(lèi)似提案，但沒(méi)有取得明顯效果。雷新平認(rèn)為，孩子教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，因此今年他決定再次提交這份提案。

　　委員質(zhì)疑：

　　教材不統(tǒng)一質(zhì)量有差異

　　在提案中，雷新平將南山區(qū)、羅湖區(qū)小學(xué)所采用的“北師大版”數(shù)學(xué)教材和福田區(qū)小學(xué)采用的由“江蘇中小學(xué)教材編寫(xiě)服務(wù)中心和南京東方數(shù)學(xué)教科所聯(lián)合編寫(xiě)”的“蘇版”數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了對(duì)比，他認(rèn)為，“前者出題嚴(yán)謹(jǐn)、題目明了，而后者的部分題目則顯得有些不知所云；后者有些題目的答案并非唯一性，但老師在批改作業(yè)時(shí)卻又會(huì)按答案的唯一性判斷對(duì)錯(cuò)，產(chǎn)生誤導(dǎo)小學(xué)生的情況。”此外，他還認(rèn)為，“蘇版教材進(jìn)度比其他版本慢，內(nèi)容比其他版本少很多，另外教輔書(shū)也很難買(mǎi)到。”

　　雷新平委員告訴記者，他在調(diào)查過(guò)程中了解到，福田區(qū)一些小學(xué)生家長(zhǎng)在按照老師要求去購(gòu)買(mǎi)蘇教版數(shù)學(xué)教材的輔導(dǎo)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難買(mǎi)到。他也曾親耳聽(tīng)到一家名為“2＋1”的小區(qū)書(shū)店的售貨員說(shuō)：“蘇教版教材粗制濫造，不好賣(mài)，所以書(shū)店根本不進(jìn)蘇版教材的教輔材料。”

　　雷新平委員質(zhì)疑說(shuō)，既然市教育局目前所推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)教材是“北師大版”，福田區(qū)小學(xué)卻不顧相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的反對(duì)，非要采用蘇教版教材，這種做法是不合適的，他建議：“市教育局在全市小學(xué)中統(tǒng)一使用優(yōu)秀教材，還小學(xué)生在基礎(chǔ)教育中所應(yīng)享有接受正確教育的權(quán)利。”

　　記者調(diào)查：

　　多種版本緣于教育新思維

　　針對(duì)雷新平委員所提出的問(wèn)題，記者隨即走訪(fǎng)了我市相關(guān)教育部門(mén)。今年1月份掛牌的深圳市教育科學(xué)研究院是市教育局下屬的教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)職能部門(mén)，該院黨總支書(shū)記、負(fù)責(zé)人尚強(qiáng)為記者分析了我市小學(xué)的教材版本不統(tǒng)一的原因，其中一些歷史原因要追溯至2002年。

　　據(jù)了解，2002年國(guó)家教育部在全國(guó)實(shí)行義務(wù)教育階段課程改革，當(dāng)時(shí)國(guó)家在教材選用上的指導(dǎo)思想是學(xué)習(xí)西方國(guó)家的做法，實(shí)行“一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，多種教材教學(xué)”。所以，按照國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育部下發(fā)了關(guān)于教材征訂的有關(guān)通知，其中提到——“教材選用原則，是在省、市指導(dǎo)下，以縣、區(qū)為單位根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要按程序選用”，并提供了供選擇的教學(xué)用書(shū)目錄。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，目錄中所列的4種教材版本分別是：蘇教版、北師大版、西南師大版和人教版。既然可以以區(qū)為單位選擇教材，當(dāng)時(shí)我市有的區(qū)采用了蘇教版，有的區(qū)采用了北師大版。

　　不過(guò)這一模式推行后卻很快出現(xiàn)了很多質(zhì)疑的聲音，一些人認(rèn)為這個(gè)模式過(guò)于超前，在我國(guó)還存在許多統(tǒng)一考試的現(xiàn)階段，在教材選用上不能一味照搬西方的做法，還要保持中國(guó)特色。于是2005年，國(guó)家教育部根據(jù)各地的反映，再次下發(fā)通知，提出“課程標(biāo)準(zhǔn)教材的選用原則上以地級(jí)市為單位進(jìn)行”。

　　接到教育部的通知后，我市專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教材征訂專(zhuān)家會(huì)議。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選用上，討論結(jié)果是建議使用北師大版，但當(dāng)時(shí)有的區(qū)則要求繼續(xù)使用蘇教版�？紤]到小學(xué)期間沒(méi)有全市統(tǒng)考，而初中升學(xué)時(shí)有中考，市教育局決定在教材選用上要求“初中一定統(tǒng)一，小學(xué)留有余地”。就這樣，從那時(shí)起，我市初中教科書(shū)得到統(tǒng)一，而在小學(xué)教學(xué)方面，語(yǔ)文統(tǒng)一采用了人教版，英語(yǔ)90％以上的小學(xué)采用了深圳市教育局和香港朗文出版社合編的深港版朗文教材，數(shù)學(xué)方面，羅湖、福田、鹽田采用了蘇教版，南山、寶安、龍崗采用了北師大版。

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