淺談?dòng)螒蚺c小班美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化整合

　　省直屬機(jī)關(guān)幼兒園   黃燕榕

　　美術(shù)是一種造型藝術(shù)，它以色彩、線條、結(jié)構(gòu)等塑造藝術(shù)形象。美術(shù)以它的直觀性、可視性和形象性，對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染力。幼兒園的美術(shù)教育包括繪畫、手工、紙工、泥工和美術(shù)欣賞等，其要求有三：1、在幼兒觀察物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工(泥工、紙工、自制玩具等)充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)；2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，豐富和發(fā)展幼兒的情感；3、指導(dǎo)幼兒初步掌握簡(jiǎn)單粗淺的美術(shù)知識(shí)和技能等等。

　　新綱要明確指出：幼兒園教育要“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能

　　力是在游戲中獲得的。游戲并不只是童年期一種特有的、快樂(lè)的活動(dòng)，它同時(shí)也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)，可以為促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展提供最優(yōu)條件。因此，將幼兒美術(shù)教學(xué)納入游戲范疇，正是為了對(duì)幼兒進(jìn)行全方位、多學(xué)科的綜合培訓(xùn)。游戲式教學(xué)不再注重繪畫、手工技巧的學(xué)習(xí)和作品效果的評(píng)價(jià)，它根本不必考慮畫得好不好、做得像不像，它注重的是孩子通過(guò)各種繪畫、手工活動(dòng)，來(lái)充分宣泄情感、展現(xiàn)能力，它考慮的是教學(xué)形式、教學(xué)手段如何更具有豐富性、隨意性、游戲性。它真正使幼兒美術(shù)活動(dòng)成為讓孩子自由翱翔的廣闊空域。

　　“游戲與幼兒美術(shù)教學(xué)優(yōu)化整合”，在教學(xué)實(shí)踐中有許多老師已經(jīng)認(rèn)可到了這一點(diǎn)，然而問(wèn)題的關(guān)鍵并不在于深入探討它是否具有可行性，而在于該如何實(shí)現(xiàn)它的可操作性，并在實(shí)踐中不斷挖掘、探索，逐漸豐富其可操作的內(nèi)容和方法等。在此，我僅小班的美術(shù)教學(xué)為例結(jié)合一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出以下幾點(diǎn)思考：

　　一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

　　小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往

　　往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)特別注意：

　　1、選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“蝸牛賽跑”、“蜻蜓花中飛”、“企鵝跳舞”等手工內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、運(yùn)動(dòng)、食物或其它事物為題材，如“媽媽的花衣裳”、“我愛吹泡泡”、“五顏六色的棒棒糖”、“馬路上的汽車”等繪畫、撕貼內(nèi)容。在“我愛吹泡泡”繪畫活動(dòng)中，教師事先準(zhǔn)備好幾瓶肥皂水，讓幼兒在室外玩“追泡泡”的游戲，并引導(dǎo)他們觀察泡泡的變化（由小到大），讓他們?cè)诳鞓?lè)地游戲中感知泡泡的產(chǎn)生、變化和特點(diǎn)，再適時(shí)地結(jié)束游戲，以“泡泡這么有趣，可是一會(huì)兒就變不見了，如果我們把它畫下來(lái)多好啊！”激發(fā)幼兒畫泡泡的興趣，而先前直觀的泡泡游戲使幼兒在作畫時(shí)更好地把握泡泡的特征。此次繪畫活動(dòng)由于游戲的引入，絕大多數(shù)幼兒較好地完成了“吹泡泡”的作品，同時(shí)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣也大大提高，對(duì)獨(dú)立完成美術(shù)作品的自信心也大幅上升。應(yīng)該說(shuō)這都?xì)w功于幼兒熟悉或感興趣的題材的選擇。

　　2、選擇的教材還必須具有游戲性。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，或者說(shuō)對(duì)其持續(xù)性都不長(zhǎng)，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。比如之前提到的“企鵝跳舞”的手工內(nèi)容，可以事先啟發(fā)幼兒討論是否可以在活動(dòng)后給可愛的“企鵝”開個(gè)舞會(huì)，增

　　強(qiáng)手工活動(dòng)的游戲性，讓幼兒更加積極地投入制作和裝飾中去。

　　二、豐富美術(shù)活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境

　　新綱要明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園組織與實(shí)施的內(nèi)容之一。因此，要使游戲與美術(shù)教學(xué)滲透結(jié)合，就要豐富與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)也具有可參與性和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)與被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而主觀能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)和條件有關(guān)。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。

　　小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈珠讓幼兒滾畫等。如在印章畫“花兒朵朵”活動(dòng)中，教師為幼兒提供了雕出各種花形的胡蘿卜、自制的扇面和剪裁成衣服形的底圖等等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在扇面和剪裁成衣服形的底圖上，不一會(huì)兒，幼兒充滿想象力的、裝飾獨(dú)特的扇面和新衣就這樣完成了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地做新衣，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍、到處獻(xiàn)寶。教師活動(dòng)后啟發(fā)幼兒將作品做為“照相館”的裝飾品和道具更是讓他們興奮不已，成就感倍增�？傊�，豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫是件快樂(lè)的事情。

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