激發(fā)幼兒主動學習，畫出五彩世界(2)

　　三、積極的評價鼓勵幼兒主動學習

　　在美術活動中我感到正確積極的評價幼兒的作品，并鼓勵幼兒參與評價是能夠讓幼兒重新認識、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，幼兒會以更高的熱情投入到美術活動中，使評價真正起到激勵創(chuàng)作、提高審美情趣的重要作用。

　　1、樹立正確的評價觀念

　　美術活動實質(zhì)上是一種情感活動，幼兒在其內(nèi)心美術動機的推動下，從事創(chuàng)造活動，特他們不在乎自己的畫，是否完美，只是無拘無束的在職上畫出自己的不同的心情，在活動中得到一種滿足。在正確認識了幼兒的創(chuàng)作動機后，我在幼兒繪畫是做得更多的事是傾聽孩子的想法，以鼓勵建議的口吻提出對作品的修改意見，以平等的態(tài)度對待每個誘餌，尊重信任他們，使他們在美術活動中感受到樂趣，從而增強自信心，產(chǎn)生對美術的強烈的表現(xiàn)欲望。

　　2、把握適當?shù)脑u價標準

　　傳統(tǒng)的評價標準過多地從成人的審美情趣為評價的依據(jù)，而科學的評價應正確地把握兒童心理年齡特征，充分挖掘幼兒的個性差異，發(fā)揮孩子們的思維和創(chuàng)造力，順應幼兒的發(fā)展，買足孩子的創(chuàng)造欲望。因此我在每次活動中都對“構(gòu)圖、造型、色彩、創(chuàng)意”這幾個方面進行有重點地評價，并盡量站在幼兒的角度上，盡可能的介紹各具特色的作品，讓有個性的幼兒得到張揚，讓需要幫助的幼兒得到提醒。

　　3、運用適時適宜的評價方法

　　通過實踐我感到評價的時間要長短適宜，比一定要放在活動結(jié)束，應注重過程評價，評價的形式可以集體和個別相結(jié)合，并依據(jù)年齡特點運用不同的評價形式，小、中班是一情景性評價，大班可以采用自評、他評和師評等形式。評價介入的時機有三方面：一是幼兒發(fā)生困難的時候；二是作品富有創(chuàng)意的時候；三是推動幼兒上一個新層次的時候。

　　激發(fā)有自信心、成功感，自信是成功的基石。培養(yǎng)幼兒的自行心。也是美術教育活動的重要目的之一，而老師的表揚、鼓勵、肯定等，則是這一目的得以實現(xiàn)的主要手段。對于幼兒的繪畫活動及“成果”，教師都要及時地給以表揚和鼓勵性評價，這樣才能樹立幼兒的自信心、激發(fā)他們的成就感。老師的“你真棒”、“你真行”、“好樣的”等贊譽之生活豎起大拇指、拍拍肩膀等鼓勵動作都是孩子們夢寐以求的獎賞。

　　無論幼兒的作品都不理想，教師都應以認真、細致的態(tài)度去欣賞，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點并及時予以表揚和指導，使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關懷，從而增強繪畫的興趣和信心。

　　幼兒美術教育活動，要面對新世紀、新要求。充分靠理由而的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；且不可操之過急、講繪畫技能和技巧強加于幼兒。教師應把如何啟迪、調(diào)動幼兒的繪畫熱情作為組織活動的關鍵，讓孩子們能在自由的空間發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習慣，自發(fā)主動地暢游在知識的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。

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