繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　不少老師認(rèn)為：繪畫活動(dòng)只要讓幼兒依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡單，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是繪畫活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。

　　那么，如何在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維呢？在實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

　　一、積極鼓勵(lì)，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

　　想是動(dòng)詞，就是動(dòng)腦筋，頭腦用力去想；象，就是圖象、形象或畫面。想象就是靈視，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制，決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版，因此教師不能以像不像來評(píng)價(jià)孩子的作品。

　　孩子在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，總是以語言、動(dòng)作、畫面等形式來表現(xiàn)自己，這需要教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性激勵(lì)。在教師進(jìn)行贊賞語言激勵(lì)時(shí)，要給孩子以新鮮感、成功感與創(chuàng)造感，如：“你設(shè)計(jì)的小船真是太有趣了，我也想乘上到大海里去！”“你畫的畫色彩好鮮艷，像天上的彩虹！”“你設(shè)計(jì)的服裝真漂亮，你愿意放到展覽角中與班上小朋友一起欣賞嗎？”等等，這些語言既具有贊美性評(píng)價(jià)，又富有創(chuàng)造性啟發(fā)，能夠激起幼兒活動(dòng)的熱情。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

　　創(chuàng)設(shè)情景主要是指激發(fā)幼兒的情感和思維，使幼兒產(chǎn)生解決問題的欲望。幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)，這是他們或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露。

　　由于環(huán)境、先天遺傳等因素影響，每個(gè)幼兒的創(chuàng)造潛能都存在差異性。教師必須充分考慮這種差異性，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)幼兒都能揚(yáng)長避短，獲得最佳層次的自我開發(fā)。這就要求教師在創(chuàng)造性教育中充分調(diào)動(dòng)幼兒想學(xué)、想做、想探求為什么的欲望，鼓勵(lì)幼兒用討論、質(zhì)疑等方法互相啟發(fā)，并選用適宜的方法，繼續(xù)探索，大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，以保證他們自由探索的空間。思維是從吃驚開始的，好奇心是神圣的，是創(chuàng)新巨大動(dòng)力，沒有激情，創(chuàng)新就沒法產(chǎn)生。

　　創(chuàng)造力源于好奇心。在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的因素很多，關(guān)鍵在于老師更新思想，善于挖掘，及時(shí)激發(fā)幼兒好奇心，抓住培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的契機(jī)。如畫“有趣的京劇臉譜”時(shí)，我先用準(zhǔn)備好的面具戴在臉上，并隨著京劇樂曲做動(dòng)作，幼兒積極性很高，他們興致勃勃地開始設(shè)計(jì)、描繪，有的幼兒索性在臉上進(jìn)行創(chuàng)作；如《夏天的服裝》的活動(dòng)在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮，從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，幼兒都欲欲而試，拿著報(bào)紙量體裁衣，經(jīng)過一番努力，每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報(bào)紙做成的服裝。

　　又如中班添畫活動(dòng)《孵小雞》的活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)游戲式的情景，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中來主動(dòng)地觀察和表現(xiàn)小雞的外形特征及動(dòng)態(tài)：“哎，這不是雞媽媽，你在這兒干什么呀？”“噢，你是在找蛋寶寶啊。”“雞媽媽找蛋寶寶干什么呢？”“原來森林里要舉行家庭演唱大獎(jiǎng)賽，可雞媽媽還有一些蛋寶寶沒有孵成小雞。小朋友，你們?cè)敢鈳椭�雞媽媽孵小雞嗎？”然后教師示范教本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒沿著小圓孔撕出小雞的外形，小雞的眼睛、嘴巴、小腳等讓幼兒來自己畫在認(rèn)為合適的地方。孩子們?cè)诶蠋煹臓恳�下，能逐漸地掌握方法進(jìn)行繪畫，能力差的幼兒也沒有被困難嚇倒，努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

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