兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課程構(gòu)建(2)

　�。�2）情境設(shè)置

　　是指根據(jù)教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際和客觀條件，選擇典型的自然環(huán)境或創(chuàng)編出虛擬的情境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，使幼兒能象母語(yǔ)那樣在英語(yǔ)思維定式下自如地活動(dòng)，從而達(dá)到幼兒雙語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的綜合練習(xí)。例如在“happybirthday”情境中，要求幼兒用英語(yǔ)交流。

　　A：Happybirthday

　　B：Thankyouverymuch

　　A：Thepresentisforyou

　　B：Thanks.Iverylikeit.

　　正是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了自然習(xí)得。

　　（3）多種感官參與活動(dòng)

　　在教學(xué)中為幼兒提供多種刺激，讓幼兒從不同角度多方位地感知、理解，讓幼兒在多種不同的外界刺激下，充分調(diào)動(dòng)自己的感官來(lái)參與活動(dòng)，是一種綜合運(yùn)用視、聽(tīng)、講、做的方法。

　�。�4）全身反應(yīng)法

　　這種活動(dòng)由成人發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。此方法充分利用了兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)多次“指令——動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)表達(dá)。活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習(xí)的效果就越好。如：

　　Standup起立

　　Sitdown坐下

　　Openyourmouth張嘴

　　Combyourhair梳頭

　　Closeyourbook合上書(shū)

　　Goswimming去游泳

　　Skiparope跳繩

　　Twistyourbody刷牙

　　（5）多媒體手段的運(yùn)用

　　科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量

　　成為一項(xiàng)重要舉措。它集聲、像、文于一體，把一些較為抽象的、陌生的東西化為簡(jiǎn)單、生動(dòng)的畫(huà)面，彌補(bǔ)了視覺(jué)上的不足。如：區(qū)別反義詞tall——short時(shí)，在屏幕上顯示幾組對(duì)比強(qiáng)烈的畫(huà)面，使講解形象生動(dòng)，幼兒看得明，印象深，記得牢。

　　2、內(nèi)容的選擇

　　兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)是興趣的培養(yǎng)和語(yǔ)感的形成，結(jié)合兒童好奇、好問(wèn)、思維具體形象和興趣廣泛、認(rèn)知水平不高的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上應(yīng)貼近幼兒生活，做到淺、寬、趣。主要從以下三個(gè)角度選擇：

　　（1）選擇兒童自我認(rèn)識(shí)及日常生活經(jīng)驗(yàn)為教育內(nèi)容。

　�。�2）選擇兒童可理解的周?chē)�環(huán)境和社會(huì)信息為教育內(nèi)容。

　�。�3）選擇兒童可接受的科技發(fā)展為教育內(nèi)容。

　　3、實(shí)施策略

　　（1）以交際教學(xué)為突破口

　　交際即交流、溝通，它是一個(gè)活生生的語(yǔ)言交流和運(yùn)用的過(guò)程。在教師與幼兒的交流過(guò)程中，多設(shè)置交際情境，為幼兒提供多說(shuō)、多練的機(jī)會(huì)；還可以通過(guò)直觀法、體態(tài)語(yǔ)法、感知法、情境法等達(dá)到語(yǔ)言的意義輸入和輸出。同時(shí)教師應(yīng)使用目的語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，或在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)盡量限制兒童使用母語(yǔ)，使幼兒自然而然習(xí)得英語(yǔ)。

　�。�2）將英語(yǔ)活動(dòng)滲透到一日活動(dòng)之中

　　這意味著英語(yǔ)活動(dòng)是幼兒園整體課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師應(yīng)盡早將一些日常用語(yǔ)教給幼兒，如Goodmorning！早上好、Washyourhangs洗手、Standup起立、Gotobed睡覺(jué)、Comehere過(guò)來(lái)等，既用英語(yǔ)組織游戲活動(dòng)，也用英語(yǔ)組織部分生活、過(guò)渡和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。如幼兒每天來(lái)園離園時(shí)，教師可用英語(yǔ)迎送幼兒和家長(zhǎng)并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；在進(jìn)餐、睡眠、游戲、區(qū)域活動(dòng)等日�；顒�(dòng)中對(duì)幼兒隨機(jī)地使用英語(yǔ)。此時(shí)，幼兒絲毫沒(méi)有感到自己在學(xué)英語(yǔ)，而是在玩英語(yǔ)。

　　首先，教師提供豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒掌握大量的言語(yǔ)材料，做到有的說(shuō)。根據(jù)心理學(xué)家對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)興趣的研究表明：幼兒比較感興趣是動(dòng)態(tài)性、多彩性、新奇性和幻想性的事物。教師可以針對(duì)此特點(diǎn)，布置豐富多彩的墻飾、準(zhǔn)備發(fā)音純正的錄音、動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面艷麗的圖書(shū)、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，從多角度、多側(cè)面、用各種途徑，讓幼兒全方位感知，幫助幼兒將所見(jiàn)、所聞、所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　其次，創(chuàng)設(shè)溫馨民主的精神環(huán)境，使幼兒消除心理壓力，做到敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、最后過(guò)渡到會(huì)說(shuō)。

　�。�3）采用生動(dòng)活潑的形式豐富視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。

　　利用英語(yǔ)兒歌、歌曲、歌謠的形式，使幼兒接觸廣泛的英語(yǔ)材料，獲得豐富的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)兒歌、歌曲、歌謠內(nèi)容豐富，語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏明快，富于動(dòng)感，韻律自然和諧，是培養(yǎng)幼兒興趣及產(chǎn)生語(yǔ)感的最好語(yǔ)料。

　　游戲歌是配合游戲活動(dòng)的兒歌。如《小動(dòng)物散步》游戲：Chickchickji-ji-ji；

　　Duckduckga-ga-ga；Doggydoggywang-wang-wang.

　　數(shù)數(shù)歌此類(lèi)兒歌把初步的數(shù)學(xué)概念和具體可感的形象結(jié)合起來(lái)，有效培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。如“onetwothree，thisisatree；fourfivesix，thisisabox；seveneightnineten，thisisanewpen.”

　　表演歌顧名思義，表演歌融表演和頌唱于一體，豐富詞匯，激發(fā)興趣。“AREYOUSLEEPING“

　　問(wèn)答歌以問(wèn)答的形式表現(xiàn)內(nèi)容，有助于幼兒分辨事物和現(xiàn)象，啟發(fā)英語(yǔ)思考。

　　如：What’sred？Flowers

　　What’sgreen？Grass

　　What’sblack？Coal

　　What’swhite？Clouds

　　What’sblue？Thesea

　　Shipssailatse

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