家長(zhǎng)和老師應(yīng)該掌握的教育良方(2)

　　現(xiàn)代家長(zhǎng)教育孩子的四多四少

　　一、批評(píng)、數(shù)落、挑剔多，肯定、欣賞、鼓勵(lì)少。造成孩子缺乏自信心，容易對(duì)自己不滿(mǎn)意，對(duì)他人也不滿(mǎn)意，用否定和挑剔的眼光看別人。二、給孩子現(xiàn)成答案、說(shuō)教多，啟發(fā)孩子自己思考少。造成孩子沒(méi)有自己的價(jià)值觀，幼稚單純，思維容易片面、走極端。三、包辦代替多，讓孩子自己動(dòng)手機(jī)會(huì)少。造成孩子動(dòng)手解決問(wèn)題能力差，缺乏自信，依賴(lài)性強(qiáng)，適應(yīng)力差。還會(huì)影響孩子的邏輯思維能力的發(fā)展。四、懷疑、焦慮、擔(dān)心多，放心、信任少。造成孩子敏感、多疑、過(guò)分在意自己身體、擔(dān)心、煩躁不安，容易神經(jīng)衰弱。

　　第一部分：教育孩子的基本方法

　　對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，貪玩是他們的年齡特征。動(dòng)畫(huà)片、游戲機(jī)、小人書(shū)都能使他們著迷，要想讓他們長(zhǎng)時(shí)間集中注意力做一件事是很難的。許多家長(zhǎng)并不了解如何合理地管教孩子，不是表現(xiàn)為不休的“嘮叨型”，就是屬放任的“呵哄型”。而這兩‘種類(lèi)型家長(zhǎng)的管教方法對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都是有害無(wú)益的。他們把“管教”簡(jiǎn)單地理解為“懲罰”或“哄”，眼睛只盯著孩子的成績(jī)單，作業(yè)本，逼著孩子做這做那，如不就范，不是諷刺、打罵，就是許愿、哄騙。事實(shí)上，管教孩子大有學(xué)問(wèn)，下面我們?yōu)榇蠹医榻B一些行之有效的科學(xué)管教孩子的技巧，您不妨試一試。

　　一、如何表?yè)P(yáng)孩子?

　　家長(zhǎng)總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，而對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。例如，孩子一放學(xué)就自覺(jué)地做完作業(yè)，家長(zhǎng)卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖�，沒(méi)有給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，但當(dāng)孩子一回家就看電視時(shí)，父母常常要大聲訓(xùn)斥。在孩子的生活中只有批評(píng)，缺少表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子變得自卑，缺乏自信心，有時(shí)甚至自暴自棄，任何意見(jiàn)也聽(tīng)不進(jìn)去。當(dāng)孩子有好的行為時(shí)家長(zhǎng)無(wú)反應(yīng)，從事消極活動(dòng)時(shí)卻能引起家長(zhǎng)的注意，久而久之，孩子就會(huì)經(jīng)常地創(chuàng)造出消極的“事故”，讓家長(zhǎng)來(lái)注意。有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心表?yè)P(yáng)多了會(huì)使孩子翹尾巴，過(guò)多的表?yè)P(yáng)確會(huì)造成孩子以自我為中心，重要的是要做到表?yè)P(yáng)恰當(dāng)。怎樣才算表?yè)P(yáng)恰當(dāng)呢?

　　1、要表?yè)P(yáng)孩子的行為而不是表?yè)P(yáng)孩子的人格

　　表?yè)P(yáng)得盡可能具體，如：“小剛，你今天見(jiàn)了客人沒(méi)有打招呼，多沒(méi)禮貌，我們很生氣”、“毛毛，你今天能按時(shí)上床睡覺(jué)，媽媽很高興。”這樣的話使孩子能了解自己具體的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，又不傷害他們的自尊心，實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)可以增進(jìn)孩子的自信心。不要籠統(tǒng)地說(shuō)：“你真棒，你真乖！”孩子不會(huì)和具體行為聯(lián)系在一起。

　　2、要表?yè)P(yáng)孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步

　　如果孩子在某一件事上有些小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)地表?yè)P(yáng)。如果對(duì)于每一個(gè)微小的進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，孩子就會(huì)時(shí)時(shí)得到進(jìn)步的動(dòng)力。

　　當(dāng)然也不能拿表?yè)P(yáng)當(dāng)飯吃，當(dāng)一個(gè)好的行為固定下來(lái)后就不用再表?yè)P(yáng)了，而應(yīng)該注意其他方面。

　　3、表?yè)P(yáng)的方式要恰當(dāng)

　　父母常常簡(jiǎn)單地給孩子買(mǎi)東西以示表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子就不以為然了。表?yè)P(yáng)的方式一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，符合孩子的需要。

　　也可以根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)判斷表?yè)P(yáng)的方式是否合適，如果孩子表面上對(duì)你的表?yè)P(yáng)不當(dāng)回事，實(shí)際上還是按著你表?yè)P(yáng)的行為繼續(xù)做了，那就表明你的表?yè)P(yáng)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　4、表?yè)P(yáng)要及時(shí)

　　對(duì)進(jìn)步的表?yè)P(yáng)要視孩子的年齡而定，年齡小的孩子要在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，年齡大些的孩子時(shí)間拖后一些也可以起到作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，及時(shí)表?yè)P(yáng)是對(duì)一個(gè)好的行為的反饋，以及時(shí)鞏固這個(gè)行為。

　　5、充滿(mǎn)無(wú)條件愛(ài)的表?yè)P(yáng)

　　父母不要把愛(ài)當(dāng)作與孩子行為的交換條件，不要說(shuō)：“不這樣做媽媽就更喜歡你了！否則就不要你了！”這樣會(huì)使孩子為了討好父母，讓父母“喜歡”而去做某件事，應(yīng)讓孩子感覺(jué)到父母之所以喜歡他的這個(gè)行為，是因?yàn)檫@個(gè)行為是對(duì)的，父母要讓孩子把注意力放到自己的行為上，而不是其他人的評(píng)價(jià)上，父母要經(jīng)常無(wú)條件地給孩子以關(guān)心和愛(ài)，使孩子長(zhǎng)大后變得不那么敏感、多疑，而是充滿(mǎn)自信心。

　　二、怎樣鼓勵(lì)孩子？

　　鼓勵(lì)是改善家長(zhǎng)與孩子之間關(guān)系的最重要技巧之一。這一技巧的運(yùn)用可以幫助孩子建立自信和自尊，使之成為能正視現(xiàn)實(shí)，克服困難，而不是追求完美主義的人。作為家長(zhǎng)，總是希望孩子完美無(wú)缺，他們的注意力不是放在他們所喜歡或欣賞的行為上，而是放在孩子的錯(cuò)誤行為

　　上，總是對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿(mǎn)意，正如有一位家長(zhǎng)所言：“孩子一天當(dāng)中只有極少的時(shí)間能讓人覺(jué)得愉快，大部分時(shí)間都讓人煩得要死!”其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵不在孩子而在家長(zhǎng)。我們常�？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：家長(zhǎng)期望孩子懂禮貌，尊重別人，但他們自己卻總是大聲訓(xùn)斥孩子，粗暴地對(duì)待孩子。他們期望孩子自信，自立，卻總是幫孩子做這做那，使孩子覺(jué)得自己無(wú)能、自卑，沒(méi)有機(jī)會(huì)去完成困難的任務(wù)。因此，重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)該變消極態(tài)度為積極態(tài)度，在孩子失敗或遇到挫折時(shí)，變訓(xùn)斥為鼓勵(lì)，變嘲笑為指導(dǎo)。當(dāng)然，在具體做時(shí)，還應(yīng)掌握以下幾條原則----

　　1、不要給孩子消極的期望。當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)要求孩子第二天早晨自己收拾書(shū)包時(shí)，應(yīng)該說(shuō)：“我相信你能做到這一點(diǎn)。”而不是說(shuō)：“你能做好嗎?”后一種表示，會(huì)使孩子自己也懷疑自己是否有完成這個(gè)任務(wù)的能力，在具體做的時(shí)候就不是努力去做，而是容易氣餒，半途而廢，招致失敗。

　　2、不要對(duì)孩子提出不合理的高標(biāo)準(zhǔn)；家長(zhǎng)和老師都希望孩子上課能時(shí)時(shí)刻刻專(zhuān)心聽(tīng)講，每天都能做到作業(yè)本整整齊齊，穿著干干凈凈，然而，這對(duì)于上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)大多數(shù)人是不可能做到的。所以，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子期望過(guò)高，不要使孩子覺(jué)得他們始終達(dá)不到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的孩子會(huì)過(guò)早地失去童真和快樂(lè)。

　　3、不要設(shè)置雙重標(biāo)準(zhǔn)；很多家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很高很?chē)?yán)，卻對(duì)自己用另一套標(biāo)準(zhǔn)。例如，有些家長(zhǎng)要求孩子?xùn)|西從哪里拿的就要放回哪里，可自己卻常常亂丟東西；他們要求孩子一回家就做作業(yè)和家務(wù)，而自己一回家卻可以歇一歇，什么也不做。這樣做的結(jié)果會(huì)使孩子感到不服氣。

　　4、家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)接受孩子的一切，包括他們的缺點(diǎn)；例如，當(dāng)孩子做作業(yè)錯(cuò)了幾道題后，家長(zhǎng)往往不能容忍，他們不是注意到孩子在20道題中做對(duì)了15道，而是緊緊盯住錯(cuò)了的5道題，如果家長(zhǎng)想幫助孩子進(jìn)步，又總是著眼于他們的缺點(diǎn)，那就會(huì)使孩子失去自信心。試想一下，如果有人總是在提醒你記住你的缺點(diǎn)，那會(huì)怎樣?你會(huì)有自信心嗎?只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到自己總體上講很不錯(cuò)，并相信自己有能力改進(jìn)的時(shí)候，才可能改善自己的行為。所以，作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤要有充分的思想準(zhǔn)備，出錯(cuò)是每一個(gè)正常孩子都會(huì)有的事，首先要肯定孩子好的一面，然后再幫助孩子改進(jìn)不足的一面，讓孩子感覺(jué)到，錯(cuò)誤是應(yīng)該改正的，錯(cuò)誤是能夠改正的。

　　5、給孩子一個(gè)積極的態(tài)度，而不是代替干預(yù)；我們經(jīng)常可以看到家長(zhǎng)對(duì)正在洗衣服或做飯的孩子挑三揀四，嫌孩子干得不好，最后干脆自己動(dòng)手，不讓孩子插手了。這樣做的結(jié)果，會(huì)使孩子越來(lái)越懶。家長(zhǎng)代辦多，會(huì)養(yǎng)成孩子好吃懶做，依賴(lài)性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，責(zé)任感差等諸多問(wèn)題。因此，當(dāng)孩子正在嘗試著解決一個(gè)問(wèn)題或者正在做一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)不要去干預(yù)，更不要包辦代替，因?yàn)楦深A(yù)表達(dá)了一種暗示：“你沒(méi)有能力把這件事做好。”如果孩子請(qǐng)求你幫助他，那你應(yīng)該用建議的方式表達(dá)你的意見(jiàn)，而不是開(kāi)“處方”式的，給孩子現(xiàn)成的答案，你可以這樣陳述你的意見(jiàn)“如果……，你想想會(huì)發(fā)生什么呢?”“你有沒(méi)有考慮過(guò)……?”“我發(fā)現(xiàn)……很有幫助。”等等。如果孩子為得到你的注意，不愿獨(dú)立思考和行動(dòng)而請(qǐng)求你的幫助時(shí)，你就應(yīng)告訴他，你對(duì)他的能力充滿(mǎn)信心：“你以前就做得很好，所以，你現(xiàn)在也一定能夠做好。”

　　只有你相信孩子的時(shí)候，孩子才會(huì)相信自己。不要總是說(shuō)：“你能做好嗎?”“你要是做不到怎么辦?”如果家長(zhǎng)不相信孩子，孩子就難以培養(yǎng)出自信心，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)少看孩子的錯(cuò)誤，多表達(dá)對(duì)孩子的信任，應(yīng)機(jī)敏地指出孩子所做努力的積極一面。

　　6、重視孩子的貢獻(xiàn)、自身價(jià)值和優(yōu)點(diǎn);要想使孩子感覺(jué)良好，就要使他感覺(jué)到自己是有用之人，并且知道他們的貢獻(xiàn)確實(shí)有用，受到重視。

　　很多家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子時(shí)，總是把他們說(shuō)得一無(wú)是處，在家里又什么都不讓孩子做，因?yàn)楹⒆幼鍪裁炊茧y以達(dá)到父母的高標(biāo)準(zhǔn)。要想使孩子覺(jué)得自己有用，家長(zhǎng)應(yīng)客觀地評(píng)價(jià)孩子，肯定孩子的長(zhǎng)處，幫助孩子用自己的特長(zhǎng)為家里做出一份貢獻(xiàn)。例如，孩子擦玻璃擦不干凈，但擦車(chē)可能做得很好；掃地可能掃不干凈，但取牛奶買(mǎi)饅頭卻很麻利……；我們總能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出孩子做某件事的特長(zhǎng)，使這件事成為孩子的“專(zhuān)利”，常常贊揚(yáng)他，鼓勵(lì)他越干越好。這樣，孩子當(dāng)然會(huì)為自己在家中的“重要位置”而感到自豪和自信。

　　7、鼓勵(lì)每一個(gè)進(jìn)步，而不是關(guān)注最終的成就;家長(zhǎng)常常關(guān)注孩子的期終考試，卻忽視平時(shí)的每一個(gè)微小進(jìn)步，這樣做的結(jié)果會(huì)使孩子索性不去嘗試每一個(gè)微小的努力，因?yàn)樗�一下子看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的后果，又缺乏耐心和意志。因此，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們的正確行為得到強(qiáng)化。

　　總之，鼓勵(lì)應(yīng)著重于內(nèi)在的評(píng)價(jià)和個(gè)人的貢獻(xiàn)，在鼓勵(lì)中教會(huì)孩子接受和認(rèn)識(shí)自己的不足，充滿(mǎn)自信，在做貢獻(xiàn)之中感受到自己的價(jià)值。

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