柯達伊音樂教育體系（二）

　　第五節(jié)柯達伊體系的教學方法與基礎音樂能力培養(yǎng)

　　一．歌謠、語言在教學中的運用

　　柯達伊認為，只有在民間歌曲中才最好地保留了本民族的語言和音樂傳統(tǒng)。兒童的音樂教育必須從本國語言的韻律、音調入手。歌謠在兒童音樂教育中具有重要作用。它和兒童歌曲具有同樣的價值，對于培養(yǎng)兒童的基本音樂能力、感知音樂要素具有重要意義。因為兒童時期的音樂活動是音樂、語言、律動、舞蹈綜合的音樂行為方式，特別是對于年幼的兒童，音樂能力的培養(yǎng)可以始自歌謠。

　　歌謠和歌曲一樣，也有節(jié)拍、重音和節(jié)奏，有聲調的輕重、快慢、高低的變化，也可以根據內容設計動作、組織游戲。它們之間的不同在于，歌謠使用文字，而歌曲使用樂譜；歌謠發(fā)出的是聲調、語調，而歌曲是結合著語言的旋律音調。它們之間雖有不同，但并不是毫無聯系的本質上的區(qū)別。這里我們以中國的歌謠為例。

　　1．培養(yǎng)對穩(wěn)定節(jié)拍律動的體驗、感受

　　體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的重要準備和基礎。開始時使兒童面對著坐在教師或父母的腿上，邊朗讀歌謠，邊由教師或父母持續(xù)而有規(guī)律地上下或前后搖動兒童的身體，這是使兒童在別人的幫助下通過身體感受持續(xù)穩(wěn)定律動。例如：

　　坐滑梯杜虹

　　節(jié)奏：

　　1）小猴子，坐滑梯，擠成一團嘰嘰嘰。你推我，我推你，摔下來啃了一嘴泥。

　　2）小朋友，坐滑梯，排著隊伍笑嘻嘻。你讓我，我讓你，大家玩得真有趣。

　　穩(wěn)定節(jié)拍：

　　進一步的練習，可以讓兒童邊朗讀邊伴隨著拍手、拍腿、踏步、傳球、輕擊打擊樂器等，做穩(wěn)定的律動。還可以讓兒童即興地設計他們熟悉的生活動作做律動的伴隨，如梳頭、刷牙、洗衣、切菜、釘釘、拉提琴、吹喇叭等�；蚴歉鶕�歌謠的內容設計游戲動作。這些持續(xù)穩(wěn)定的節(jié)拍律動可以幫助兒童體驗穩(wěn)定、感受節(jié)拍。練習中須注意，歌謠中有休止拍停頓時律動也不停止，還須注意保持段落之間的連續(xù)、穩(wěn)定。

　　2．感知節(jié)拍與節(jié)奏

　　在兒童能夠獨立地伴隨著歌謠表演出穩(wěn)定的節(jié)拍律動之后，就能夠逐漸地意識到節(jié)奏了。教學中引導他們發(fā)現和感覺，有的一拍中有一個聲音，有的一拍中有兩個或更多的聲音。特別是利用和歌謠內容相關的、有趣的象聲詞代替原來的詩詞，可以更清楚地幫助兒童感覺到節(jié)奏的區(qū)別。因為象聲詞的相同發(fā)音可以比詩詞的具體詞意更容易地使兒童感覺聲音的長短區(qū)別。例如：

　　嘰嘰喳喳望安

　　節(jié)奏：

　　1）兩只小雞，嘰嘰喳喳，搶吃一條蟲，它們在吵架。

　　2）兩只小雞，嘰嘰喳喳，它們還在吵，小蟲溜走了！

　　象聲詞：

　　練習時可以口讀象聲詞，手拍穩(wěn)定節(jié)拍，在比較中理解節(jié)奏與節(jié)拍的關系。

　　進一步的練習，可以是在內心默讀背誦歌謠，口不出聲，只用手拍擊歌謠的節(jié)奏，進行節(jié)奏的分離，發(fā)展節(jié)奏記憶。

　　3．感知節(jié)拍重音和二拍子、三拍子的節(jié)拍規(guī)律

　　在穩(wěn)定節(jié)拍與節(jié)奏的練習中逐漸引導兒童感覺到重拍音，感覺到有規(guī)律的節(jié)拍強弱變化，這是節(jié)拍感性知覺的基礎。通過對重拍音的識別，再進一步幫助兒童理解二拍子、三拍子的節(jié)拍特征。練習時可以為歌謠朗讀配合表示輕重不同的身體動作。例如，重拍拍手，輕拍拍腿；或是重拍拍手，輕拍拍肩。還可以選用兩種不同的打擊樂器，分別敲擊強拍和弱拍。所選歌謠例如：

　　拍皮球劉育賢

　　節(jié)拍與節(jié)奏：

　　拍一拍，蹦一蹦，小皮球，疼不疼？小皮球，笑盈盈：

　　只要娃娃心喜歡，不疼不疼我不疼！

　　月兒許浪

　　節(jié)拍與節(jié)奏：

　　1）月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。

　　2）月兒圓圓，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。

　　4．休止拍節(jié)奏

　　休止拍的感知對于兒童音樂感的培養(yǎng)是重要的。通過練習可以使兒童逐漸感覺到，在歌謠停頓的地方，節(jié)拍還在繼續(xù)，為今后學習音樂的休止節(jié)奏做準備。

　　休止拍還會啟發(fā)兒童對音樂句式的感覺。對于初學的兒童，教師很難解釋什么是音樂的呼吸、分句，而休止拍所形成的停頓可以幫助兒童建立句式的感覺，這對于培養(yǎng)兒童的音樂結構知覺非常重要。

　　為了使兒童感覺休止無聲處與朗讀有聲處的區(qū)別，可以啟發(fā)兒童在歌謠節(jié)奏的休止拍上設計有區(qū)別的動作，如吹蠟燭、揪耳朵、按鼻子、拍肩膀等，以加深對休止拍的區(qū)別和印象。還可以邊朗讀歌謠邊用腳踏擊（或用打擊樂器敲擊）穩(wěn)定節(jié)拍，通過休止拍和穩(wěn)定節(jié)拍的對比，使兒童感覺到休止拍的存在和它們的節(jié)奏長度。選用的歌謠例如：

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看