案例：小小電視臺(2)

　　活動3：角色游戲開展，并在進行中發(fā)現問題及時調整。

　　由于使孩子們自發(fā)增設的新區(qū)，所以“電視臺”一下便成為了熱區(qū)。每天都有小記者和攝像師忙碌的身影，但是孩子們馬上反饋給我一個信息：采訪到的新聞怎么播報呀？

　　和孩子們商量后得出了解決辦法：大伙合作，用廢舊材料為電視臺制作一個電視機模型。于是我們找來了鞋盒、卡紙等材料，和孩子們一齊動手，制作了一臺精美的“電視機“。

　　在角色游戲開始之前，我為全體幼兒展示了電視機，并請孩子們說說它是干什么的，請小朋友想一想怎么利用它來播報新聞，引導幼兒想辦法解決問題。

　　這該怎么辦呀？還是孩子的小腦瓜好使，馬上就有人出了主意，請幾個小朋友當幕后人員，把小記者采訪到的新聞畫出來，插在“電視”里，主持人在旁邊播報不就成了！

　　活動4：“小小電視臺”正式開播

　　一切就緒，電視臺的人員開始忙活起來。前方的小記者和攝像師有條不紊的進行著在角色游戲時發(fā)生的“新鮮事”的采訪，并及時反饋給后方人員。而幕后人員根據記者反饋的信息緊張、忙碌的趕制圖片，一個個認真的樣子，還真挺專業(yè)的。

　　角色游戲結束后，是我班“新聞聯播”的時候了，小主持人播報著一條條剛剛在班里發(fā)生的新聞。偶爾有用詞不當的時候，下面的小朋友還會去糾正他們，形成了一種良性的互動。

　　反思：本次主題活動出自于孩子的興趣，教師抓住了幼兒的一個興趣點，沿著幼兒的需要，根據幼兒原有的發(fā)展水平和經驗，以點帶面，開展了一系列活動。在活動中孩子們玩游戲，并在游戲的快樂中發(fā)現問題，想辦法進行調整。同時孩子們通過角色扮演，體驗到了合作的快樂和意義，發(fā)展了幼兒的綜合能力。

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