學(xué)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的四種能力

　　一、觀(guān)察能力。

　　觀(guān)察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑，是進(jìn)發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。當(dāng)然觀(guān)察不是隨便一看，心理學(xué)上稱(chēng)有意的、有計(jì)劃的視知覺(jué)活動(dòng)。各種工作都離不開(kāi)觀(guān)察。偉大生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀(guān)察那些稍縱即逝的事物時(shí)，對(duì)其精細(xì)觀(guān)察的能力上，我可能在眾人之上。”畫(huà)家齊白石說(shuō)：“吾畫(huà)蝦數(shù)十年使得其神。”他用水缸養(yǎng)蝦置于案頭，每時(shí)每刻注意細(xì)致觀(guān)察蝦的各種動(dòng)態(tài)，才把蝦畫(huà)“活”了。孩子的學(xué)習(xí)也和觀(guān)察有直接關(guān)系，觀(guān)察能力強(qiáng)的孩子讀寫(xiě)能力也強(qiáng)，容易分辨字形筆劃的細(xì)致差別。孩子作文內(nèi)容豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，與他從小學(xué)會(huì)觀(guān)察有很大關(guān)系。

　　我們應(yīng)創(chuàng)造條件開(kāi)闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認(rèn)識(shí)生活。從他們最感興趣的事物入手。哪里有他們自己的樂(lè)趣，他們觀(guān)察得就認(rèn)真、仔細(xì)，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就越具體、生動(dòng)。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)。把這些觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，就是《觀(guān)察日記》�？梢宰鼍拔锏挠^(guān)察，如季節(jié)的種種變化(春、夏、秋、冬、風(fēng)、晴、雨、雪)，時(shí)間的變化(早晨、中午、晚上)。孩子到公園去觀(guān)察樹(shù)的四季變化、水面的波紋、亭榭和遠(yuǎn)山等自然景色。在節(jié)假日，有大的活動(dòng)場(chǎng)面，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，做到整體觀(guān)察看氣氛，局部觀(guān)察看特征。動(dòng)物是孩子最感興趣的，個(gè)性突出的大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子往往最吸引孩子�？傻絼�(dòng)物園去觀(guān)察它們的不同形態(tài)、不同生活習(xí)性。孩子會(huì)把它們比作人的家庭(爸爸、媽媽的孩子)，畫(huà)的動(dòng)物就顯得活潑可愛(ài)，也可以讓孩子自己繪制動(dòng)物故事。

　　孩子對(duì)畫(huà)人感到比較困難，雖然每天和人接觸最多、最熟悉，但往往熟視無(wú)睹，不太注意，所以畫(huà)出的人沒(méi)有特點(diǎn)差別。可以引導(dǎo)孩子從家里人觀(guān)察起。人的外貌，在穿衣上就有很多不同，只要他細(xì)觀(guān)察，抓住特征，進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人的千差萬(wàn)別，當(dāng)然孩子對(duì)人的觀(guān)察不可能細(xì)致到相貌和表情特征。兒童繪畫(huà)時(shí)期，只要畫(huà)出不同人的衣服、發(fā)型區(qū)別就行了。

　　孩子在觀(guān)察中，注意力不易集中。為了提高觀(guān)察效果，觀(guān)察前可提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題觀(guān)察，邊看邊提問(wèn)題。觀(guān)察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)孩子年齡水平而定，低幼年齡淺顯些，簡(jiǎn)單些，學(xué)會(huì)以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀(guān)察，加深認(rèn)識(shí)�？梢韵日�體后局部的觀(guān)察，也可以先局部后整體的觀(guān)察。還可以用比較的方法，讓孩子分辨事物的相同與不同。意大利著名畫(huà)家達(dá)？芬奇，從小學(xué)畫(huà)是從畫(huà)雞蛋開(kāi)始的。他的老師對(duì)他說(shuō)：“你別以為畫(huà)蛋容易，其實(shí)一千個(gè)雞蛋中沒(méi)有兩個(gè)是相同的。”這就是要他學(xué)會(huì)觀(guān)察與比較。我們指導(dǎo)孩子觀(guān)察也可以從日常生活中的物件入手。家里的生活用具(家具、瓶罐、盒子、鍋盆等)形狀很單純，還有適合的幾何形體(方體、圓柱體、錐體等)，都可以培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)物體的概括能力。當(dāng)然，孩子畫(huà)個(gè)物件總伴有自己的感想，如媽媽的書(shū)包、爸爸的書(shū)桌、我的玩具、我的家。靜止的物件帶上感情的色彩，就生動(dòng)起來(lái)了。

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