新生入學(xué)不適的“四種現(xiàn)象”

    有的家長到現(xiàn)在還在發(fā)愁，擔心孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué)，會有各方面的不適應(yīng)，那么，就讓小編幫您了解幼升小孩子的心理，為孩子的幼小銜接做準備吧。

　　一、新生入學(xué)不適大致有“四種現(xiàn)象”：

　　一是缺少準心理備，對小學(xué)學(xué)習因為家長“說法”的誤導(dǎo)而背上精神包袱甚至產(chǎn)生恐學(xué)情緒。

　　二是合作意識淡薄，與伙伴相處存在問題。

　　三是生活習慣不好，早上起不來，早餐不吃就上學(xué)。

　　四是對學(xué)校無概念，對學(xué)習心中無底。

　　二、彌補幼小之間的三大差異

　　學(xué)習方式的差異

　　幼兒園到小學(xué)的學(xué)生，面臨從活動課程到學(xué)科課程，學(xué)習方式發(fā)生了根本改變。

　　在幼兒園，孩子們學(xué)習活動包括四個模塊：生活、學(xué)習、游戲和運動，學(xué)習內(nèi)容貼近幼兒的生活實際。而且幼兒園實行保教結(jié)合的原則，運用恰當、靈 活、多樣的方法，將教育教學(xué)的內(nèi)容融合在活動中，通過直觀形象的教具，引導(dǎo)幼兒積極地運用感官感知事物，自由活潑、輕松愉快地學(xué)習和生活。主要特點是“玩 中學(xué)、學(xué)中玩”。而小學(xué)教育教學(xué)有明確、嚴格的學(xué)科界限，每個學(xué)科有具體的教學(xué)目標和考核體系，有統(tǒng)一的教材讀物，基本的學(xué)習和活動形式是上課，通過教師 的教學(xué)和引導(dǎo)來讓學(xué)生學(xué)習課堂規(guī)則、行為規(guī)范，大量不熟悉的符號如拼音、漢字、數(shù)學(xué)符號等，課堂的知識容量大，學(xué)習自主性和探究性特點也比較明顯。

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