孩子發(fā)脾氣、叛逆…等18種征狀，這里有方法！(4)

十、喜歡咬人

典型表現(xiàn)：喜歡咬人，有時(shí)候甚至在沒(méi)有任何征兆就突然下口。

成因及對(duì)策：孩子咬人的原因多種多樣，對(duì)策也應(yīng)有所區(qū)別，下面就分不同情況進(jìn)行介紹：
1、長(zhǎng)牙
原因：長(zhǎng)牙期的寶寶由于往往由于乳牙萌出時(shí)刺激牙床而出現(xiàn)牙癢現(xiàn)象，而孩子的20顆乳牙一般在2-2.5歲出齊，所以，如果2.5歲以內(nèi)的孩子出現(xiàn)了咬人現(xiàn)象，父母應(yīng)該優(yōu)先考慮是否在長(zhǎng)牙。
對(duì)策：給孩子提供一些稍硬的食物供他們咀嚼，借以緩解出牙期的不適，減少孩子的咬人沖動(dòng)。
2、口腔敏感期沒(méi)有充分發(fā)展
原因：孩子一歲之前往往要經(jīng)歷一個(gè)口腔敏感期，喜歡把拿到手的東西塞進(jìn)嘴巴里進(jìn)行探索行為，但有的成人怕這樣不衛(wèi)生，看到孩子用嘴巴咬東西就會(huì)制止，以致孩子的口腔探索欲沒(méi)有得到充分發(fā)展，出現(xiàn)滯后或補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象，其表現(xiàn)之一就是喜歡咬人。
對(duì)策：給孩子提供不同質(zhì)地、硬度、味道、形狀的干凈東西，供他撕咬和品嘗，以補(bǔ)償孩子錯(cuò)失的探索機(jī)會(huì)，但也有時(shí)候，孩子覺(jué)得皮膚之外的東西"不解渴"，果真如此，我們也不妨犧牲一下，拿洗凈的胳膊等痛覺(jué)不明顯的部位讓她咬幾次，不要擔(dān)心孩子會(huì)上癮，就像孫瑞雪老師所說(shuō)："咬皮膚似乎能很快滿足這一敏感期，并讓孩子迅速度過(guò)去。然后，兒童會(huì)出現(xiàn)高度的寧?kù)o和下一步的智能需求。"
3、用咬人來(lái)表達(dá)愛(ài)意
原因：兩歲以后的孩子，盡管交往意識(shí)有了很大提高，但交往技能卻沒(méi)有相應(yīng)地發(fā)展，以至于把咬人作為表達(dá)愛(ài)意的方式，尤其是對(duì)那些經(jīng)常被爸爸媽媽親吻的小朋友來(lái)說(shuō)，這種方式更容易被采用，因?yàn)樾〖一锉话职謰寢層H吻時(shí)感覺(jué)很好，于是便模仿著去親愛(ài)別人，但由于尚不懂得如何把握"親吻"的度，結(jié)果把牙齒也用上了。
對(duì)策：遇到這種情況，一方面，我們要相信，隨著孩子交往技能的發(fā)展，用咬人來(lái)表達(dá)愛(ài)意的行為會(huì)漸漸消失，另一方面，也不妨通過(guò)積極引導(dǎo)或避免可能產(chǎn)生負(fù)面影響的示范讓孩子放棄或忘記這種表達(dá)方式，比如，跟孩子在一起時(shí)，盡量別再用親吻來(lái)表達(dá)愛(ài)意，以免孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)哪７�，并�?duì)孩子表達(dá)愛(ài)意的方式進(jìn)行指導(dǎo)。
4、好奇心作怪
原因：兩歲的孩子好奇心特別強(qiáng)，連他人的表情都可以進(jìn)入他們的探究之列，如果哪天小家伙無(wú)意中基于其他原因咬了別人，碰巧發(fā)現(xiàn)被咬者的應(yīng)激反應(yīng)很好玩，就很可能戀上這種搗鬼的感覺(jué)，借以觀察千變?nèi)f化的表情。
對(duì)策：既然孩子是因?yàn)楹闷娑�咬人，就不妨拿更新奇的事物�?lái)轉(zhuǎn)移她的注意力，如果再不奏效，就索性嚴(yán)肅地告訴孩子，"人是用來(lái)愛(ài)的，不是用來(lái)咬的!"并果斷地用行動(dòng)制止，很可能開(kāi)始孩子會(huì)不聽(tīng)勸告，甚至?xí)�哭鬧地堅(jiān)持，但重復(fù)幾次后，孩子就會(huì)接受"人不是用來(lái)咬的"這個(gè)"探究結(jié)果"。
5、無(wú)聊或發(fā)泄情緒
原因：像大人一樣，孩子也有無(wú)聊或郁悶的時(shí)候，由于幼小的他們尚未掌握理性的宣泄渠道，咬人有時(shí)候就成了發(fā)泄的方式。
對(duì)策：給孩子充分的關(guān)愛(ài)、及時(shí)滿足孩子的合理需求可以通過(guò)最大限度地避免孩子的消極情緒而減少咬人機(jī)會(huì)，當(dāng)然，如果孩子仍然有因情緒而咬人的機(jī)會(huì)，在上述轉(zhuǎn)移注意力、勸導(dǎo)等處理辦法無(wú)效的情況下，就耐心傾聽(tīng)孩子哭吧!
 

十一、不守規(guī)則

典型表現(xiàn)：做事不按常理出牌，我行我素，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。一般發(fā)生在低幼兒，特別是沒(méi)有上過(guò)幼兒園的1-2歲孩子身上。
 

成因：由于低幼期的孩子還處于自我中心階段，即使與小伙伴一起玩耍，他們感興趣的也不是小伙伴本身，而是他們共同的玩具或活動(dòng)，因而容易出現(xiàn)旁若無(wú)人的"獨(dú)自游戲"情形，而不會(huì)遵循什么規(guī)則。
 

對(duì)策：

1、對(duì)于2歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，不要強(qiáng)求孩子遵守一定的規(guī)則，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，游戲只是一種帶來(lái)快樂(lè)體驗(yàn)的本能宣泄，如果過(guò)早予以干預(yù)和限制，則不利于他們的心理發(fā)展。
2、規(guī)則意識(shí)可以在同伴合作游戲中逐漸形成，為此家長(zhǎng)可以多給孩子提供同伴交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在交往中認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則所帶來(lái)的良好結(jié)果，增強(qiáng)相應(yīng)的愉悅情緒體驗(yàn)，并適時(shí)予以語(yǔ)言強(qiáng)化，以此幫孩子建立對(duì)規(guī)則的積極態(tài)度定勢(shì)。
3、由于這個(gè)年齡段的孩子還比較容易逆反，正兒八經(jīng)的說(shuō)教可能不會(huì)達(dá)到很好的效果，適當(dāng)借助繪本或其他形象的教育手段，并注意保持隨機(jī)、及時(shí)的原則可能更容易讓孩子接受!
 

十二、喜歡重復(fù)
 

典型表現(xiàn)：喜歡重復(fù)地做同一件事，比如，一本書(shū)看了十幾次、一首歌聽(tīng)了十幾遍還樂(lè)此不彼，一要求她換一個(gè)就不開(kāi)心。

成因：孩子喜歡重復(fù)，主要跟他們的學(xué)習(xí)方式和心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。一方面，幼小的孩子，由于記憶力和理解力還相對(duì)有限，一個(gè)新奇的概念、詞句、旋律或事物往往需要經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)，才能在不斷的強(qiáng)化中將他們納入長(zhǎng)時(shí)記憶，成為可以隨時(shí)提取的表象、語(yǔ)言等創(chuàng)造素材。另一方面，在"全能"的父母面前，幼小的孩子常常因?yàn)殡y以控制自己的行為或身外的物質(zhì)世界而感到自卑。而"重復(fù)"，卻使兒童感受到力量和獨(dú)立，因?yàn)椋�如果孩子能�?quot;重復(fù)"進(jìn)行一種活動(dòng)的時(shí)候，往往是因?yàn)樗�能夠自主地控制那種行為(熟練地在瓶子里裝、倒豆子)、擁有選擇自由(比如，指示媽媽給她放某首歌)或者體驗(yàn)熟悉的場(chǎng)景(比如溫習(xí)同一個(gè)睡前故事)的時(shí)候，在這個(gè)過(guò)程中，孩子通常能夠控制局面而獲得一種力量，進(jìn)而產(chǎn)生心理的安全感。
 

對(duì)策：既然"重復(fù)"是孩子的學(xué)習(xí)方式和獲得心理能量的基礎(chǔ)，我們就不妨多一份耐心，在陪孩子"重復(fù)"做事的過(guò)程中分享他們成長(zhǎng)的快樂(lè)，這即是對(duì)他們學(xué)習(xí)方式的尊重，也是對(duì)他們選擇自由的肯定!

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