多元智能教育:教育技術(shù)如何作為多樣化的學(xué)習(xí)工具和評價工具(2)

　　(5)作為認知工具: 是指幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造性思維和綜合思維能力的軟件系統(tǒng)。這類工具主要包括數(shù)據(jù)庫、電子報表、語義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)、計算機化通訊工具、超媒體工具等。這類工具能極大地增進、拓展學(xué)習(xí)者的認知功能, 支持、引導(dǎo)和促進學(xué)習(xí)者的思維過程發(fā)展。在運用教育技術(shù)作為認知工具的過程中, 學(xué)習(xí)者必須控制計算機, 而不是受計算機控制, 計算機必須作為學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思維的知識建構(gòu)工具。

　　(6)作為評價工具: 教育技術(shù)作為多元智能發(fā)展的評價工具, 注重學(xué)習(xí)過程和產(chǎn)品作品的評價, 且評價方式是多種多樣的、個性化的。教育技術(shù)評價工具,如電子績效評估系統(tǒng)(EPSS)、電子學(xué)檔(ELP)等, 可以忠實地記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程、時間、方式和結(jié)果,幫助學(xué)習(xí)者反思, 總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗, 調(diào)控學(xué)習(xí)進程或?qū)W習(xí)策略。在這種評價過程中, 技術(shù)成了"智能伙伴", 通過它, 學(xué)習(xí)者可以實現(xiàn)"在反思中學(xué)習(xí)"

　　(Learning2by2Reflecting)--讓技術(shù)幫助學(xué)習(xí)者闡釋和表述所學(xué)知識、幫助學(xué)習(xí)者反思所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程、幫助學(xué)習(xí)者進行內(nèi)省和意義生成、支持學(xué)習(xí)者建構(gòu)個人化的學(xué)習(xí)作品, 以及支持學(xué)習(xí)者展開深層思考等。

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