2018北師大版一年級語文下冊《小山村》教案設(shè)計(jì)(2)

　　師：請小組代表來說一說，好嗎？

　　生1：我自己會讀拼音識字。

　　生2：我是跟小組的朋友學(xué)的。

　　生3：我在預(yù)習(xí)時爸爸教的。

　　生4：我是剛才聽小朋友們讀的時候記住的。

　　生5：我把不認(rèn)的字畫出來，再問別人。

　　……

　　師：小朋友們的方法真多，以后還可以用這些方法來認(rèn)識生字娃娃。

　　[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級階段目標(biāo)的識字與寫字要求中指出，孩子要“有主動識字的愿望”。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用摘卡識字，“開火車”認(rèn)讀等游戲以及交流識字的好方法，吸引了學(xué)生主動參與識字的極大興趣，學(xué)生識字一定比較深刻，達(dá)到了識字的目標(biāo)。]

　　四、細(xì)讀課文，入境悟情，拓展延伸。

　　師：這篇課文的生字大家都認(rèn)識了，課文肯定能讀得更好。誰再來讀讀看？

　　生：個別按自然段讀文。

　　師：讀得真好。請小朋友們再讀一讀課文的第2至5自然段，看看你們會填這些題目嗎？（出示填空題）。

　�。� ）的桃花 （ ）的梨花 （ ）的新房子

　　（ ）的河水 （ ）的小魚 （ ）的公路

　　生：讀后紛紛舉手。個別口頭說，師板書，然后齊讀。

　　師：這些景物中你最喜歡哪一樣，就找到哪一句在小組里讀一讀，說一說。

　　生：找句子在小組里讀、說。

　　[小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。][]

　　師：請小朋友們再看看圖，我們來把這幾段話讀一讀（指導(dǎo)感情朗讀）。

　　生：感情朗讀訓(xùn)練。

　　師：小山村還可能有什么呢？誰愿意來說一說？

　　生1：還有彎曲的小路。

　　生2：有一層一層的田地。

　　生3：那叫梯田。

　　生4：有火紅的柿子。

　　生5：也有高粱。

　　生6：旁邊還有大片綠綠的樹林。

　　生7：有兇猛的野豬、老虎，那里的人可要注意��！

　　……

　　[這是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練。在關(guān)注學(xué)生的自主意愿中讓學(xué)生自由匯報交流，學(xué)生就能從交流中學(xué)習(xí)到更多的山村有關(guān)知識。]

　　師：多美多富饒的小山村啊，我家就住在這里，“我愛我的小山村，我愛我的家鄉(xiāng)。”（引讀第6自然段。）

　　生：跟著老師感情讀第6自然段。

　　師：小朋友們，讓我們再看看圖，和著美妙的音樂，把課文美美地讀一讀吧！

　　生：有感情地齊讀課文。

　　[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“借助讀物中的圖畫閱讀”。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在看圖的幫助下理解了課文的內(nèi)容，并“在閱讀中積累了詞語”。同時由課本的知識和課外的延伸，學(xué)生體會到小山村的美麗可愛，就會由衷地發(fā)出如文中一樣的感慨來，熱愛山村的情感也就會自然地噴發(fā)。]

　　五、作業(yè)。

　　讓學(xué)生觀察周圍山村的景物，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

　　[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要結(jié)合課文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。大自然是一個學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為能從以下幾方面體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀部分第一條就指出了低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”�？梢姡�教學(xué)的成功關(guān)鍵在于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在本節(jié)課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，又以配樂的范讀作用于學(xué)生的聽覺器官，讓每個學(xué)生都能喜歡讀書、主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。

　　2、識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓學(xué)生扎實(shí)、有效地掌握漢字，我通過調(diào)動學(xué)生主動探究漢字的愿望來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如在識字教學(xué)中，在初讀課文后先掃清字音的障礙，讓學(xué)生進(jìn)行摘卡識字、開火車識字，識記字形則通過請學(xué)生自己尋找方法來記憶，這樣學(xué)生不僅積極主動，還學(xué)得樂，掌握得快。

　　3、要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，師生的評價起到了重要的作用。本節(jié)課中，我經(jīng)常采用使用鼓勵性的評價語言，貼近了孩子的心靈，必將促使孩子不斷地進(jìn)步。同時孩子也會學(xué)會用心去聆聽同伴的朗讀，學(xué)會了贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)或委婉地提出自己的看法。

　　4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法”。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。文中的小山村是我們周圍山村的翻版。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察周圍山村的景物并把自己看到的美景畫下來的實(shí)踐性作業(yè)，相信一定會讓學(xué)生得到意想不到的收獲。

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