2018滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《采蒲臺(tái)的葦》教案設(shè)計(jì) (2)

　　師：這篇文章寫(xiě)于1947年，故事以抗戰(zhàn)時(shí)期的白洋淀地

　　區(qū)為背景展開(kāi)，因時(shí)間上離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，再加上作者在本文

　　的寫(xiě)作上有他獨(dú)特的風(fēng)格，所以給同學(xué)們的閱讀造成一定

　　的障礙，那你在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有什么疑問(wèn)？

　�。ń處煂�學(xué)生的問(wèn)題在黑板上記錄。）

　　二、 初讀課文，整體感知，概括大意。

　　1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：文章的題目

　　是“采蒲臺(tái)的葦”，但文章主要寫(xiě)了什么？

　　2.學(xué)生交流。

　　（主要寫(xiě)了采蒲臺(tái)的人民機(jī)智勇敢地與敵人英勇斗爭(zhēng)的故事。）

　　3.師：從課題看，題眼是“葦”，而文章卻用了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)人。為什么呢？這是我們理解這篇文章的關(guān)鍵。

　　三、研讀課文，感悟內(nèi)涵。

　　1.默讀課文1—3小節(jié)，想想人和葦之間是什么關(guān)系？用直線劃出有關(guān)的句子。

　　學(xué)生交流，出示句子。

　　2.從哪里看出人和葦結(jié)合得那么緊呢？試著填空。

　　出示：白洋淀的人和葦結(jié)合得那么緊。

　　（1）出示：人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。

　　①理解：寄生。（寄生：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)，從中吸收養(yǎng)分，維持生活。文中指人依靠葦生活，白洋淀的人生活離不開(kāi)葦。）

　�、谌犴樀娜斣趮D女們的手里翻動(dòng)著，你知道這些葦可以用來(lái)干什么？

　　補(bǔ)充資料：葦?shù)淖饔谩?br />
　　師：葦?shù)淖饔谜娲�，人們的生活真是離不開(kāi)葦。

　�、垡�讀第1節(jié)。

　�。�2）出示句子：關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿火藥的氣息和無(wú)數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。

　　①理解：冀（河北的別稱）；名勝（風(fēng)景優(yōu)美或有古跡的地方）。

　�、跒槭裁凑f(shuō)“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝”呢？

　　學(xué)生交流，教師補(bǔ)充白洋淀的介紹。

　�、蹘熜〗Y(jié)：白洋淀成為“冀中的名勝”，不僅是因?yàn)槟抢锏教幨侨�，景色迷人，還因?yàn)槟抢镌�譜寫(xiě)出一曲曲白洋淀人民抗擊侵略者的凱歌。

　�、芨星槔首x句子。

　�。�3）出示句子：每一片葦塘，都有英雄的傳說(shuō)。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無(wú)數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。

　　①理解：清白（沒(méi)有污點(diǎn)。）

　�、谌嗣竦难�液如何保持葦?shù)那灏�？讓我們先�?lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在采蒲臺(tái)的故事。

　　3.在白洋淀有很多英雄的事跡，不能一一記述，讓我們聚焦采蒲臺(tái)，去認(rèn)識(shí)一下那里的人們。輕聲讀讀課文4—11節(jié)，試著用一句話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，再想想為什么說(shuō)“最好的葦出在采蒲臺(tái)”呢？

　�。�1）交流故事的主要內(nèi)容。

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