來源:幼教網(wǎng) 2018-02-27 15:48:54
4、再讀課文的最后一句,讀出此時的感受。
5、明白了剪枝的學問,如果換個角度,從“做學問”的角度再去讀讀課文,從文中的“我”身上,你又學到些什么呢?(預設:要學會發(fā)問,要經歷時間的考驗)
6、總結:生活中處處都有學問,得到學問離不開一顆好奇的心、一雙發(fā)現(xiàn)的眼、一個勤思的腦,就讓我們從這節(jié)課開始,到生活中發(fā)現(xiàn)更多的“?”(指板書“?”),享受更多發(fā)現(xiàn)后的驚喜吧(指板書“!”)。
四、手腦并用,延伸拓展
1、鞏固課堂:和文本有關的練習(選用《評價手冊》《補充習題》)。
2、延伸課外:爭做生活有心人(二選一)
。1)尋找生活中“減少”是為了“增加”的事例,與同伴或家長分享。
(2)生活中還有很多學問等待我們去發(fā)現(xiàn),你能例舉一個生活中的學問嗎?如果能簡要說說發(fā)現(xiàn)的過程就更好了。
板書設計:
26.《剪枝的學問》
教學反思:
在教學過程中,我在揭示課題后,就引導學生緊扣課文中“我”的心理變化來進行自主探究性學習。首先,出示自學提示
1、找出帶有“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”這四個詞語的句子讀一讀,體會“我”的心理變化。
2、剪枝的學問是什么?你有什么感受?其次,引導自主學習,交流匯報。在匯報過程中,我讓孩子們體驗了“我”心理變化的過程,怎么樣是滿懷好奇?又怎么樣是一臉疑惑?怎么樣是將信將疑?怎么樣是又驚又喜?孩子們在體驗的過程中能夠更加深刻地體會到這一心理變化的感覺,在課堂最后,進行了拓展思考的練習,通過對這個問題的討論,使學生更加深刻地領悟文中“減少是為了增加”的道理。并且讓學生明白:我們要隨時留心周圍的事物,注意向生活學習,多學多問,向一切有經驗的人學習。
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