2018年青島版四年級科學(xué)上冊《花和果實》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版四年級科學(xué)上冊《花和果實》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　課標(biāo)解讀：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們制定的學(xué)段目標(biāo)：

　　1、在科學(xué)探究方面要求能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡單的工具如放大鏡、尺子等對植物身體進(jìn)行定性或定量的觀察，并能用圖文表達(dá)。

　　2、在情感態(tài)度價值觀方面要求學(xué)生懂得珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處；在探究中意識到科學(xué)要尊重證據(jù)；愿意與他人合作與交流；能參與中長期科學(xué)探究。

　　教材分析：

　　《花和果實》是青島版四年級科學(xué)上冊第一單元第五課。本課通過開展系列探究活動，觀察各種各樣的花，研究花的結(jié)構(gòu)并根據(jù)花的結(jié)構(gòu)給花分類。由花聯(lián)系到果實，通過對花和果實進(jìn)行解剖，對比尋找花和果實之間的聯(lián)系，逐步認(rèn)識果實是怎樣形成的，果實有哪些共同特征，以豐富學(xué)生有關(guān)“花和果實”的知識從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命世界的情感和探究的樂趣。

　　學(xué)情分析：

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”“探究”既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。對于生活中常見的植物學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，為了調(diào)查學(xué)生已有的知識水平，課前我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對于花和果實的認(rèn)識不完整，也不夠深刻甚至是一知半解。針對學(xué)生的情況，在設(shè)計本課時，我課前讓學(xué)生對學(xué)校花園和周圍環(huán)境里各種各樣的花進(jìn)行觀察，并采集不同植物花進(jìn)行課堂研究，使學(xué)生經(jīng)歷一個觀察、研究、認(rèn)識的過程。導(dǎo)入時通過讓學(xué)生邊觀察、邊品嘗時令水果，記錄看到的水果的各部分的名稱來對比尋找果實的共同點，拉近學(xué)生與教材間的距離，把科學(xué)課變得生動、有趣，使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　1.認(rèn)識花的各部分以及果實的共同特征。

　　2.了解雄蕊和雌蕊的構(gòu)造以及它們在形成果實和種子的過程中的重要作用。

　　過程與方法：

　　1.能用簡單的工具按照一定的順序?qū)χ参锏幕ㄟM(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)花的構(gòu)造；能根據(jù)植物花的特點給花分類。

　　2.能通過觀察，繪圖，比較等方法，了解雄蕊，雌蕊的構(gòu)造，以及這種構(gòu)造在植物繁殖過程中的作用。

　　3.通過推測，觀看視頻資料了解植物受精、結(jié)果的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.保持探究花的奧秘的欲望，樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。

　　2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。

　　教學(xué)重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。

　　教學(xué)難點：推測，了解花受精、結(jié)果的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.每組：4個放大鏡、2把鑷子、棉簽、白紙，記錄單；

　　2.教師：課件，水果。

　　3.學(xué)生準(zhǔn)備：課前查關(guān)于植物的花、果實的資料并對周圍的花進(jìn)行觀察、采集

　　教學(xué)過程：

　　一、由瓜果宴導(dǎo)入，尋找果實共同點

　　看，老師帶來了很多水果（西瓜、櫻桃、草莓、桃子等時令水果），你知道它們都是植物身體的哪一部分嗎？（板書：果實）邊品嘗邊仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析手中的果實有哪幾部分，填好記錄卡（可以用文字記錄也可以用圖畫表達(dá)）。

　　果實組成部分記錄卡

　　小組對比尋找果實的共同點，通過班上交流得出：植物的果實都有果皮和種子

　　設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的優(yōu)點在于既縮減了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將時間更多地用于學(xué)生的探究活動中，又用學(xué)生常見的時令水果拉近了學(xué)生與“科學(xué)課“的距離，使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。

　　二、探究活動

　　活動一：研究植物的花

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　　你知道剛才這些美味的果實在幾個月前是什么樣子嗎？我們來看看。（課件出示：以上水果花期的圖片）（板書：花）看到這些，你有什么問題嗎？

　　問題1：花是怎么變成果實的？

　　問題2：花的構(gòu)造中哪些部分發(fā)育成果實？

　　這節(jié)課我們就來研究花和果實的關(guān)系。（板書課題：花和果實）

　　設(shè)計意圖：通過花和果實圖片的前后對比，在學(xué)生的頭腦中引起巨大的反差，小小的花在幾個月的時間里如何發(fā)育成碩大的果實的？他們迫切想知道“花是怎么變成果實的？” “ 花的構(gòu)造中哪些部分發(fā)育成果實？”“投石問路”為后面的研究活動確立了方向。

　�。ǘ�）探究活動：解剖花朵，認(rèn)識花朵構(gòu)造

　　“提出問題”是我們科學(xué)探索的起點。帶著這些問題，我們對課前準(zhǔn)備的這些花朵進(jìn)行解剖，并對花朵的各部分進(jìn)行分類。（課件出示“溫馨提示”）

　　溫馨提示：

　　1.用鑷子鑷住被剝部分的基部，由外向內(nèi)逐層剝下花的各部分。

　　2.將他們分類并按照被剝離的順序依次擺放在白紙上，并參考“桃花結(jié)構(gòu)圖”認(rèn)識各部分的名稱。

　　3.小組內(nèi)分工合作，分別對不同種類的花進(jìn)行解剖，并進(jìn)行對比研究，填寫觀察記錄。

　　“花的構(gòu)造”觀察記錄

　　班上交流觀察記錄，得出：大部分花具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，這些花被稱為完全花，但有的花缺少其中的一部分，比如：百合花缺少萼片，南瓜花、絲瓜花一朵花只具有雌蕊或雄蕊，這樣的花被稱為不完全花。其中只有雌蕊的是雌花，只有雄蕊的是雄花，它們又被稱作單性花。

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