四個階段層層突破少兒武術訓練要有度(2)

　　逐步培養(yǎng)他們頑強的意志品質和勇于拼搏的精神，合理應用講解與示范，講解動作的術語，路線，方向，規(guī)格標準及要點、難點等要明確，使學生由易到難，由淺入深，循序漸進正確掌握演練方法。

　　其次，教師多做生動形象化的示范，讓學生直觀了解動作的正確姿勢，結構和神態(tài)，可多采用正誤對比示范法，示范時要注意位置的選擇，教學中講解和示范不是分割的，二者應結合運用，有時先講解后示范或先示范后講解，有時也可以邊講解邊示范，一般反應能力較低的學生多用示范，對理解能力較強的學生則以講解為主。

　　不同對象，特點不同，教學也要具體分析，揚長補短。

　　中級教學訓練階段

　　通過啟蒙和初級教學，學生能正確掌握武術基本動作及長拳套路。大腦皮質的抑制過程得到發(fā)展，分析和綜合能力較明顯提高。是發(fā)展肌肉力量的敏感期，可進行較大負荷的動作速度力量訓練，逐步增加靜力性練習。

　　采用多樣化的教學與訓練手段，這階段學習者，隨著年齡增大，學校學習負擔也不斷增加，參加訓練的時間逐步減少，這階段學生的思想波動較大，應及時加以關心和引導，調整訓練手段。教學中可安排學習武術中各種器械項目，玩刀弄棍是多數(shù)學生比較喜歡的項目。

　　采用評比競賽法的運用。由于某些學生對學習武術目的不夠明確，上課時往往出現(xiàn)紀律松懈，集體觀念淡薄等想象。

　　教學中除教師對學生及時進行思想教育外，合理地運用評比競賽法，不僅有利于提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的集體主義精神，而且還有利于提高學生的練習質量和鞏固運動技能。

　　提高教學訓練階段

　　對各難度動作和專門項目訓練可貫穿在套路訓練過程中進行，緊密結合專項素質的訓練強度和密度，并逐步提高其技能。

　　讓學生逐步形成自覺接受這方面的教育。這樣武術教學才有生命力，學校的武術特色項目才會更加興旺。

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