教師心得：《趕海》教學(xué)心得(2)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以讀為主，感悟趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。

　　2、采取各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話。

　　4、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫作教學(xué)的指導(dǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣。

　　課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（課件：課文插圖，配上海浪的聲音）

　　師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕�！�，和作者一起去享受趕海的樂(lè)趣吧。

　　二、整體感知課文

　　師配樂(lè)范讀。同學(xué)思考：作者寫了趕海的幾件趣事。相機(jī)板書。

　　三、精讀第二自然段。

　　1、以范讀加插話的形式交給學(xué)生讀書的方法。

　　師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。（插話）浪花會(huì)回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我開心地大笑，也許會(huì)興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來(lái)了！”

　　師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來(lái)到了海邊，和作者一起追浪花。

　　2、齊讀

　　四、精讀第三自然段。

　　1、自讀第三自然段

　　師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認(rèn)為寫得有趣的地方多讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)小伙伴抓螃蟹一段。

　　（1）指名讀。

　　（2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過(guò)美詩(shī)文誦讀比賽，今天我們來(lái)個(gè)“抓螃蟹讀書比賽”，評(píng)委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書的同學(xué)。選手讀完后，評(píng)委可以現(xiàn)場(chǎng)打分，并說(shuō)出你評(píng)分的理由。你覺得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請(qǐng)你提出寶貴的意見，幫幫他。

　�。�3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來(lái)。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。

　　3、學(xué)習(xí)捉大蝦一段。

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