促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育深入開展的幾點思

　　[摘要]幼兒園開展科學(xué)教育是適應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。為提高幼兒園科學(xué)教育的質(zhì)量，必須從思想上提高認(rèn)識，更新教育觀念，加強幼兒園科學(xué)教育師資的培養(yǎng)，加快幼兒園的信息化建設(shè)，宣傳和推廣幼兒園科學(xué)教育資源方面的研究成果，為普遍提高幼兒園科學(xué)教育的水平服務(wù)。

　　[關(guān)鍵詞]科學(xué)；科學(xué)教育；幼兒園；幼兒教師

　　時代的飛速進(jìn)步，要求不斷培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人。如何讓兒童在人生的起步階段就接受良好的科學(xué)教育，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒科學(xué)教育師資，已成為大家十分關(guān)注的問題。

　　“九五”期間，南京師大附屬幼師、長沙師范、濟(jì)南幼師、江門幼師、成都幼師、哈爾濱幼師、天津幼師等十多所幼兒師范學(xué)校和百余所幼兒園，參加了全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點課題分課題“在幼兒師范學(xué)校開設(shè)科技活動課程的研究與實驗”，取得了一定成果，編寫的《幼兒科技活動設(shè)計與指導(dǎo)》一書(由上�？萍冀逃�出版社出版)，被全國幾十所幼師和幼教師資培訓(xùn)中心選為試用讀本．對提高幼教師資的科學(xué)素養(yǎng)、提高幼兒園科學(xué)教育水平起了積極作用。

　　“十五”期間，為了進(jìn)一步落實教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和科學(xué)技術(shù)部、教育部、中宣部、中國科協(xié)、共青團(tuán)中央等五部委《2001—2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》(以下簡稱“兩個《綱要》”)的要求，課題組又承擔(dān)了教育部“十五”重點課題子課題“幼兒園科學(xué)教育資源庫建設(shè)”，形成了一批科研成果：如《幼兒園科學(xué)教育資源庫》，包括“教學(xué)視頻素材”(有近400個主題篇目，20張VCD光盤)和與之配套的“教師參考資料”(由湖南教育音像出版社出版)；《教學(xué)案例精選》(含VCD光盤1張)、《幼兒學(xué)科學(xué)叢書》(由江蘇少年兒童出版社出版)等。

　　作為研究的參與者，回顧10年來課題組走過的歷程，我們深深體會到，要成功開展幼兒園科學(xué)教育，提高幼兒園科學(xué)教育的水平，必須從思想上提高認(rèn)識，更新教育觀念，加強幼兒園科學(xué)教育師資的培養(yǎng)，推進(jìn)幼師學(xué)�？茖W(xué)課程的改革，加快幼兒園信息化建設(shè)及幼兒園科學(xué)教育資源產(chǎn)品的開發(fā)、推廣與運用。

　　一、學(xué)習(xí)“兩個《綱要》”，提高對幼兒園科學(xué)教育的認(rèn)識

　　幼兒園科學(xué)教育旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，是在幼兒教育中落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措。2001年教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，將“科學(xué)”正式列入幼兒園教育內(nèi)容；科技部、教育部等五部委頒布的《2001—2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》明確了適宜于3—5歲兒童的科學(xué)活動內(nèi)容與目標(biāo)。這是“科教興國”戰(zhàn)略在幼兒園教育中的具體體現(xiàn)。我們應(yīng)該從落實“科教興國”戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識幼兒園科學(xué)教育的重要意義。

　　但在實踐中，一些幼兒園教師還沒有真正認(rèn)識到普遍開展幼兒園科學(xué)教育的意義，只是將它作為“特色”教育的一種，認(rèn)為可有可無；即使開展了，除內(nèi)容增加了一些現(xiàn)代氣息，孩子多了些動手操作機會外，與以往的常識課沒有太大的區(qū)別；

　　同時，由于歷史的原因，幼兒教師自身的科學(xué)素養(yǎng)不高、方法陳舊的現(xiàn)象也還普遍存在�？梢�，要成功開展幼兒園科學(xué)教育，提高幼兒園科學(xué)教育的水平，首要的是解決認(rèn)識問題，真正認(rèn)識到幼兒園科學(xué)教育是有助于提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到民族復(fù)興與國家強盛的大事。2002年開始實施的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》明確要求“各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，組織學(xué)生開展多種形式的科普活動。”這就為我們開展幼兒園科學(xué)教育提供了堅實的法律依據(jù)。

　　同時還應(yīng)深刻領(lǐng)會幼兒園科學(xué)教育的宗旨在于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。這種科學(xué)素養(yǎng)根據(jù)兩個《綱要》的精神，應(yīng)當(dāng)包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識和技能、科學(xué)方法和能力以及科學(xué)行為和習(xí)慣等諸多方面，而不應(yīng)僅僅局限于科學(xué)知識。其中，科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。對幼兒來講，就是要富有好奇心，勇于探究，勤于思考，敢于質(zhì)疑，愿意聽取不同的意見，熱愛科學(xué)與大自然等�？茖W(xué)知識與技能、科學(xué)方法與能力是科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)讓兒童在探究和討論中形成科學(xué)知識，掌握一些基本的科學(xué)技能，能夠運用科學(xué)方法解決問題，并具有一定的表達(dá)與交流能力�？茖W(xué)行為與習(xí)慣是科學(xué)素養(yǎng)的外在標(biāo)志。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)使幼兒養(yǎng)成良好的個人生活、學(xué)習(xí)和社會活動習(xí)慣，注重開發(fā)幼兒的個體潛能，培養(yǎng)幼兒的自主意識，引導(dǎo)幼兒主動活動，學(xué)會與人合作。

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