幼兒繪畫(huà)意義及美術(shù)教育的價(jià)值

　　素質(zhì)教育是我國(guó)教育政策改革的主要方向，而幼兒美術(shù)教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的關(guān)注，也成為孩子早期IQ和EQ開(kāi)發(fā)的重要手段。幼兒繪畫(huà)教育對(duì)其成長(zhǎng)具有重要意義，本文中幼兒特指1-6歲兒童。

　　一、國(guó)內(nèi)幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

　　1、教育目標(biāo)方面

　　對(duì)于美術(shù)教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)，存在一定的誤區(qū)，通常認(rèn)為教會(huì)孩子畫(huà)出一幅很相像的畫(huà)，或者讓孩子制作出了逼真的玩具就完成了教學(xué)任務(wù)，把技能技巧的培養(yǎng)放在了首要位置。

　　2、教學(xué)內(nèi)容方面

　　幼兒作品的模式化過(guò)于明顯，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)往往采用簡(jiǎn)單的臨摹方式，沒(méi)有正確引導(dǎo)幼兒特殊年齡階段童真童趣的激發(fā)，造成幼兒的思想模式統(tǒng)一，沒(méi)有真正體驗(yàn)到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

　　二、幼兒繪畫(huà)的意義

　　1、有助于凈化兒童心靈

　　幼兒的世界是五彩斑斕的，通過(guò)繪畫(huà)的方式將他們見(jiàn)到的動(dòng)物、人物、大自然表現(xiàn)出來(lái)，有利于將兒童的內(nèi)心情感和認(rèn)知利用最自由的表達(dá)方式展示出來(lái)，成為了兒童和自然、環(huán)境等等交流的渠道，也使家長(zhǎng)更加掌握了幼兒的思想變化。孩子在繪畫(huà)中，容易發(fā)泄自身的各種情緒，同時(shí)感受到了大自然的美好，充分釋放了兒童的童真。

　　2、有助于兒童觀察能力的提高

　　在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，往往要先對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，辨別出物體的大小、顏色和形狀等，這樣引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)必然就鍛煉了兒童的腦、眼、手等綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了孩子的注意力集中和持續(xù)性，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)及觀察能力的提升具有重要意義。

　　3、有助于激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力

　　幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)，往往會(huì)對(duì)他們看到的事物進(jìn)行夸張的表現(xiàn)，由于年齡尚小，對(duì)于自己的繪畫(huà)成果并沒(méi)有評(píng)價(jià)意識(shí)，心理上都存在滿滿的自信和快樂(lè)感，希望身邊的人都給予贊揚(yáng)，所以通過(guò)畫(huà)畫(huà)有助于兒童的展示自我個(gè)性能力的培養(yǎng)，在自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能。4、有助于兒童求知欲的增加幼兒本身的知識(shí)面就窄，他們的想象能力有限，在繪畫(huà)過(guò)程中，為了解決各種各樣的困惑，就會(huì)促使幼兒的好奇心被加強(qiáng)，這樣當(dāng)孩子們?nèi)辗e月累的知識(shí)或者是請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)得到的答案被應(yīng)用到繪畫(huà)中時(shí)，兒童會(huì)覺(jué)得很有意義，相應(yīng)地培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、幼兒美術(shù)教育的價(jià)值

　　美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒精神世界的展示窗口，幼兒美術(shù)教育促進(jìn)了兒童身心健康的發(fā)展，同時(shí)兒童的發(fā)育成長(zhǎng)又離不開(kāi)豐富的繪畫(huà)活動(dòng)，可以說(shuō)兩者是相互助益、相輔相成的。結(jié)合幼兒的繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，主要給我們帶來(lái)了幾點(diǎn)啟示：一是美術(shù)活動(dòng)是兒童認(rèn)識(shí)世界、提高自我認(rèn)知能力的重要手段。在繪畫(huà)的過(guò)程中，需要具有一定的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，正因?yàn)槿绱�，我們�(cè)谝龑?dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)，幼兒對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程也慢慢被激發(fā)，對(duì)生活的體驗(yàn)及情感越來(lái)越豐富，才能使幼兒形成了自己的興趣點(diǎn)，自由自在的在美術(shù)世界中遨游；二是隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容及表現(xiàn)方式會(huì)發(fā)生變化。幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷起初會(huì)對(duì)動(dòng)作最感興趣，然后慢慢地將自己的認(rèn)知反映到繪畫(huà)中，充滿了童真童趣；三是圖式期是幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中的關(guān)鍵時(shí)刻，在這個(gè)階段，幼兒指導(dǎo)老師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)能力，尊重、引導(dǎo)兒童這個(gè)階段的繪畫(huà)技巧，不要消除兒童天真的繪畫(huà)世界，將成人的眼光思想來(lái)左右幼兒的繪畫(huà)內(nèi)容。這樣，才能保護(hù)兒童的思想世界；四是幼兒美術(shù)創(chuàng)作素質(zhì)的提高，離不開(kāi)感性認(rèn)知、智慧經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)能力及美感經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，在逐步積累豐富的過(guò)程中，幼兒的美術(shù)素養(yǎng)將不斷增強(qiáng)。根據(jù)尹少淳老師的《美術(shù)及其教育》書(shū)中對(duì)美術(shù)教育的價(jià)值劃分，主要包括情感價(jià)值系統(tǒng)、智力價(jià)值系統(tǒng)、技術(shù)價(jià)值系統(tǒng)、創(chuàng)造價(jià)值系統(tǒng)。

　　1、情感價(jià)值

　　美術(shù)教育的情感價(jià)值體現(xiàn)，主要以美術(shù)作品及美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中最大程度的展現(xiàn)，通過(guò)觀察美術(shù)作品的內(nèi)容、形式，從而感受畫(huà)家的精神思想，及從中獲得的情感體驗(yàn)和道德教育，對(duì)于幼兒基本道德情感有了明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、智力價(jià)值

　　美術(shù)教育有助于幼兒右腦機(jī)能的開(kāi)發(fā)，因?yàn)橛夷X在人體機(jī)能中主要有儲(chǔ)存和加工形象信息的功能，控制著形象思維能力及創(chuàng)造力的形成。而繪畫(huà)過(guò)程中，大腦的兩半球通過(guò)不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)了兩腦的協(xié)調(diào)配合，大大促進(jìn)了兒童的智力發(fā)育。

　　3、創(chuàng)造價(jià)值

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