淺談如何使幼兒英語(yǔ)教學(xué)生活化

　　內(nèi)容提要： 幼兒英語(yǔ)的生活化是指將“生活即教育”的教育理念，貫穿于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓幼兒在一定的環(huán)境、條件和情景中主動(dòng)、愉快、積極地參與英語(yǔ)活動(dòng)，讓幼兒在生活中處于自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)言的教學(xué)離不開(kāi)生活，特別是幼兒英語(yǔ)的教學(xué)就更應(yīng)該圍繞與幼兒息息相關(guān)的生活來(lái)設(shè)置，本篇論文以如何使幼兒英語(yǔ)教學(xué)生活化為主線展開(kāi)。包括幼兒自身的生活內(nèi)容、幼兒家庭的生活內(nèi)容、幼兒園的生活內(nèi)容、社區(qū)的生活內(nèi)容；經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，我園開(kāi)展了豐富多彩、寓教于樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)。主要包括：各種英語(yǔ)游戲的引入、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教與學(xué)的互動(dòng)等多種形式。讓幼兒在玩中掌握英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化，生活英語(yǔ)化。

　　關(guān)鍵詞：表象性  趣味性  生活化

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程和我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面的交流將越來(lái)越多。掌握國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)，就顯得尤為重要；心理學(xué)研究表明，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵是在6歲以前。這一時(shí)期，如果對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言教育，給予豐富、適量的信息刺激就能得到比較充分的發(fā)展。相反，如果錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言萌發(fā)增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，再多量的刺激也難以達(dá)到充分發(fā)展的水平。根據(jù)有關(guān)言語(yǔ)神經(jīng)生理機(jī)制的研究，認(rèn)為4--10歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡。其原因是，在年齡幼小時(shí)，左腦引起的失語(yǔ)癥，可以靠右腦機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)，年齡增大后，左腦損傷引起的失語(yǔ)癥就無(wú)法補(bǔ)救。這說(shuō)明，兒童時(shí)期的大腦機(jī)能有較大的可塑性。所以，這一時(shí)期幼兒是有能力學(xué)習(xí)外語(yǔ)的。兒童從6歲起，其辯音能力、認(rèn)知能力，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音大體上已開(kāi)始退化。日本著名幼兒教育專家也認(rèn)為0--6歲是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，處于這一時(shí)期的幼兒有形成兩個(gè)以上言語(yǔ)中樞的可能性。若在最佳時(shí)期只接受母語(yǔ)的刺激，那么，母語(yǔ)中樞以外的言語(yǔ)中樞就逐漸退化。兒童進(jìn)入學(xué)齡后，母語(yǔ)中樞已形成一整套固定的控制模式，這時(shí)再學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言，母語(yǔ)中樞就很難接受。由此可見(jiàn)，如果我們能抓住幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行第二語(yǔ)言的教育，其潛力和發(fā)展是無(wú)限的。因此，關(guān)注  幼兒英語(yǔ)教育，在幼兒園探索開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，已成為現(xiàn)代幼兒教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。

　　英語(yǔ)，是人們?cè)谏�活中進(jìn)行交流、表達(dá)的一種活的生動(dòng)語(yǔ)言。它來(lái)自于生活，并為生活所用。然而，多年來(lái)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)往往偏重于單詞、句子、語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而忽視在生活中的實(shí)際運(yùn)用。在非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，許多懂英語(yǔ)的人在某些場(chǎng)合中不會(huì)說(shuō)或羞于說(shuō)，形成心理上的語(yǔ)言交流障礙。因此，必須改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容和方式�？�爾威特教育法認(rèn)為，早期孩子教育，語(yǔ)言是關(guān)鍵，特別強(qiáng)調(diào)外國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合日常生活內(nèi)容，幼兒英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)以生活為中心，緊密聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際性。所以，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)與生活融為一體，讓幼兒沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　一、    教學(xué)內(nèi)容緊貼生活。

　　說(shuō)到底任何只語(yǔ)言都是人類思維和生活的工具，由于母語(yǔ)的原因，英語(yǔ)初學(xué)者達(dá)不到用英語(yǔ)思維的能力，那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活緊貼就十分必要了。幼兒每天能實(shí)際接觸和感受到的莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活，將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，更便于幼兒接受并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們從幼兒自身及其周?chē)�生活包括家庭、幼兒園、社區(qū)逐步擴(kuò)大，層層展開(kāi)。

　　1、幼兒自身的生活。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，幼兒進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，會(huì)精神振奮努力克服困難獲得成功。而“自我”是幼兒最想了解、最感興趣的事物之一。包括姓名、年齡、特征、身高、胖瘦、愛(ài)好等等許多方面，都可以為素材融入到教學(xué)當(dāng)中。教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式，讓幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，他們便能根據(jù)自己的情況靈活地運(yùn)用。如：在學(xué)習(xí)人體器官后，主題活動(dòng)《我的自畫(huà)像》中，我準(zhǔn)備了幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)中說(shuō)：“我今天給自己畫(huà)個(gè)像，你們看。”邊出示各部分邊用英語(yǔ)說(shuō)：“This is my head，This is my eye，This is my nose”幼兒一下被吸引住了，爭(zhēng)著來(lái)給自己畫(huà)像，然后展示畫(huà)像向大家介紹自己說(shuō)This is my...并且告訴大家自己的姓名、年 齡、長(zhǎng)相、性別等“I’m  Dingdong. I’m six years old.” I’m pretty.” “I’m handsome.” “I’m a boy”  “I’m thin.” “I’m a little heavy.” “I’m short.”…自己喜歡做什么“I like swimming.” “I like dancing.” “I like watching TV.”…每位介紹自己的小朋友要躲在“悄悄屋”里，把自畫(huà)像貼在屋子上，小朋友根據(jù)他的介紹，猜猜“悄悄屋”里的人是誰(shuí)，被猜出來(lái)的小朋友要為大家唱一首英語(yǔ)歌曲。

　　2、幼兒家庭的生活。

　　“家”是幼兒最熟悉和喜愛(ài)的地方，是他生活的第一環(huán)境。父母也是孩子最直接的老師。在英語(yǔ)教育與家庭生活結(jié)合中我們從兩個(gè)方面著手：一方面，家長(zhǎng)積極與孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上互動(dòng)；另一方面利用家里的生活素材鞏固孩子的語(yǔ)言印象。母子同學(xué)、母子同樂(lè)是幼兒成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué)，這樣才可能真正建造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。同樂(lè)才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在家中，孩子的言語(yǔ)信息得到應(yīng)答的次數(shù)比在幼兒園高出很多，對(duì)于第二語(yǔ)言的鞏固和習(xí)得有積極的作用。同時(shí)家庭也是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)信息反饋的重要場(chǎng)所。因此，許多與家聯(lián)系的生活內(nèi)容都可成為教學(xué)內(nèi)容。包括家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)、餐具等。例如，主題活動(dòng)《我的家庭》延伸到家庭成員、生活用具、生活行為等。我們還組織了幾次全班小朋友的做客活動(dòng)，到老師或小朋友家里參觀家電家具的擺設(shè)，活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的單詞“bed 、chair 、table 、TV 、clock 、vase……”短句 “The TV on the table .” “The bed in the room.”……在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。如：“My family have three people.” “My father is a doctor.” “This is my bed.” “It’s eight O’clock.” “It’s time to go to bed.”……

　　3、幼兒園的生活。

　　幼兒園是社會(huì)的一個(gè)組成細(xì)胞，一個(gè)“孩子白天的家”，在這個(gè)大家庭中，他們可以游戲、學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以接觸許多小朋友、老師和工作人員，和他們開(kāi)始人生最初的交往。佛尼和全美幼兒教育協(xié)會(huì)（National Association for the Education of Young Children NAEYC）強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)“豐富的語(yǔ)言環(huán)境”的重要性，幼兒園生活中，老師應(yīng)主動(dòng)不斷地與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，包括故事、游戲、提問(wèn)題。幼兒園里有活動(dòng)室、功能室、操場(chǎng)等，還有更為豐富多彩的墻面文化，既有個(gè)性又有內(nèi)涵，幼兒可以在此環(huán)境中擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)和交流面。幼兒園的生活更是豐富多彩，將幼兒園生活分割成一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，游戲、生活都能擴(kuò)展出許多的教學(xué)內(nèi)容。如，主題《美麗的幼兒園》,認(rèn)識(shí)了幼兒園的設(shè)施：“slide 、swimming-pool、 seesaw 、pond、 swings……” “What do you like to play?” “I like to play on the slide.” “I like to climb the motley bar.”同時(shí)，幼兒可以在幼兒園生活中不斷練習(xí)表達(dá)：“This is Miss Liu.” “This is for you.” “ Give me a cup ，please.” “Let’s go to wash hands.” ……

　　4、社區(qū)的生活。

　　幼兒天生的好動(dòng)、好玩、好問(wèn)，我們也可以利用社區(qū)的這個(gè)大環(huán)境，積極的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。我們應(yīng)該利用社區(qū)中一切可利用的資源為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。社區(qū)的生活內(nèi)容可以包括游戲娛樂(lè)場(chǎng)所、各種商店、小區(qū)綠化等。幼兒經(jīng)常去超市，能見(jiàn)到許多常見(jiàn)的、實(shí)用的物品，教師可以從中選擇，作為教學(xué)內(nèi)容。如：sweet、 pencil 、soap 、drink……也可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的對(duì)話來(lái)簡(jiǎn)單溝通。我們還組織大班的孩子到濟(jì)南市植物園，在清新的花草中孩子們不僅能夠鞏固英語(yǔ)知識(shí)、了解大自然、還能促進(jìn)孩子們的溝通、學(xué)會(huì)與人相處，真是一舉多得。除此之外，還包括更大的社會(huì)環(huán)境，這些都可以成為幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒所了解。

　　二、    活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞生活。

　　英語(yǔ)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否和幼兒的生活相聯(lián)系直接關(guān)系到幼兒參與活動(dòng)的興趣，影響到活動(dòng)的效果。要使幼兒樂(lè)學(xué)、善學(xué)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近幼兒的生活。那些生動(dòng)的片斷、生活的場(chǎng)景能再現(xiàn)幼兒生活，吸引幼兒，喚起他們的經(jīng)驗(yàn)感受，從而發(fā)揮其主體作用，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛。

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　　要使幼兒英語(yǔ)生活化，還必須通過(guò)游戲的手段，在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合生活化的活動(dòng)設(shè)計(jì)各種有趣的小游戲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲玩耍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是兒童擁有的一份珍貴的禮物，為兒童提供了去思考、去計(jì)劃，并在面對(duì)21世紀(jì)帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)中去享受生活的無(wú)價(jià)的機(jī)會(huì)，能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)游戲化的特點(diǎn)是：幼兒主動(dòng)參與，趣味性強(qiáng)，有充分的交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這正體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣，在積極的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)前期英語(yǔ)教育的目標(biāo)是“激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們具有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)模仿和聽(tīng)辯能力，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)大膽自信地交談與表現(xiàn)，愿意了解不同地域的風(fēng)俗文化”。這就需要廣泛的、多形式的英語(yǔ)游戲來(lái)支持這一目標(biāo)的達(dá)成。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，總結(jié)英語(yǔ)游戲的形式大致有以下幾種：

　　1、英語(yǔ)體育游戲。

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