淺談如何使幼兒英語教學(xué)生活化

　　內(nèi)容提要： 幼兒英語的生活化是指將“生活即教育”的教育理念，貫穿于幼兒生活的各個環(huán)節(jié)之中，讓幼兒在一定的環(huán)境、條件和情景中主動、愉快、積極地參與英語活動，讓幼兒在生活中處于自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語言的教學(xué)離不開生活，特別是幼兒英語的教學(xué)就更應(yīng)該圍繞與幼兒息息相關(guān)的生活來設(shè)置，本篇論文以如何使幼兒英語教學(xué)生活化為主線展開。包括幼兒自身的生活內(nèi)容、幼兒家庭的生活內(nèi)容、幼兒園的生活內(nèi)容、社區(qū)的生活內(nèi)容；經(jīng)過實踐與探索，我園開展了豐富多彩、寓教于樂的英語教學(xué)。主要包括：各種英語游戲的引入、語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教與學(xué)的互動等多種形式。讓幼兒在玩中掌握英語，實現(xiàn)英語生活化，生活英語化。

　　關(guān)鍵詞：表象性  趣味性  生活化

　　隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程和我國改革開放的不斷深入，世界各國在經(jīng)濟、文化、政治方面的交流將越來越多。掌握國際通用語言——英語，就顯得尤為重要；心理學(xué)研究表明，語言發(fā)展的關(guān)鍵是在6歲以前。這一時期，如果對幼兒進(jìn)行良好的語言教育，給予豐富、適量的信息刺激就能得到比較充分的發(fā)展。相反，如果錯過語言萌發(fā)增長的關(guān)鍵時期，再多量的刺激也難以達(dá)到充分發(fā)展的水平。根據(jù)有關(guān)言語神經(jīng)生理機制的研究，認(rèn)為4--10歲是開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡。其原因是，在年齡幼小時，左腦引起的失語癥，可以靠右腦機能來彌補，年齡增大后，左腦損傷引起的失語癥就無法補救。這說明，兒童時期的大腦機能有較大的可塑性。所以，這一時期幼兒是有能力學(xué)習(xí)外語的。兒童從6歲起，其辯音能力、認(rèn)知能力，語調(diào)和語音大體上已開始退化。日本著名幼兒教育專家也認(rèn)為0--6歲是語言發(fā)展的最佳時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在最佳時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。兒童進(jìn)入學(xué)齡后，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學(xué)習(xí)第二種語言，母語中樞就很難接受。由此可見，如果我們能抓住幼兒期對幼兒進(jìn)行第二語言的教育，其潛力和發(fā)展是無限的。因此，關(guān)注  幼兒英語教育，在幼兒園探索開展英語教學(xué)，已成為現(xiàn)代幼兒教育的必然發(fā)展趨勢。

　　英語，是人們在生活中進(jìn)行交流、表達(dá)的一種活的生動語言。它來自于生活，并為生活所用。然而，多年來，中國人學(xué)英語往往偏重于單詞、句子、語言點的學(xué)習(xí)，而忽視在生活中的實際運用。在非母語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，許多懂英語的人在某些場合中不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。因此，必須改變學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容和方式�？�爾威特教育法認(rèn)為，早期孩子教育，語言是關(guān)鍵，特別強調(diào)外國語的學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合日常生活內(nèi)容，幼兒英語教學(xué)更應(yīng)以生活為中心，緊密聯(lián)系，真正實現(xiàn)英語作為語言的交際性。所以，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的特點，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)與生活融為一體，讓幼兒沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，提高運用英語的能力。

　　一、    教學(xué)內(nèi)容緊貼生活。

　　說到底任何只語言都是人類思維和生活的工具，由于母語的原因，英語初學(xué)者達(dá)不到用英語思維的能力，那么語言學(xué)習(xí)與生活緊貼就十分必要了。幼兒每天能實際接觸和感受到的莫過于家庭生活和社會生活，將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，更便于幼兒接受并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們從幼兒自身及其周圍生活包括家庭、幼兒園、社區(qū)逐步擴大，層層展開。

　　1、幼兒自身的生活。

　　語言學(xué)習(xí)是一種主動建構(gòu)的過程，幼兒進(jìn)行自己感興趣的活動時，會精神振奮努力克服困難獲得成功。而“自我”是幼兒最想了解、最感興趣的事物之一。包括姓名、年齡、特征、身高、胖瘦、愛好等等許多方面，都可以為素材融入到教學(xué)當(dāng)中。教師通過豐富多彩的教學(xué)形式，讓幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，他們便能根據(jù)自己的情況靈活地運用。如：在學(xué)習(xí)人體器官后，主題活動《我的自畫像》中，我準(zhǔn)備了幾個不同的組合人，在活動中說：“我今天給自己畫個像，你們看。”邊出示各部分邊用英語說：“This is my head，This is my eye，This is my nose”幼兒一下被吸引住了，爭著來給自己畫像，然后展示畫像向大家介紹自己說This is my...并且告訴大家自己的姓名、年 齡、長相、性別等“I’m  Dingdong. I’m six years old.” I’m pretty.” “I’m handsome.” “I’m a boy”  “I’m thin.” “I’m a little heavy.” “I’m short.”…自己喜歡做什么“I like swimming.” “I like dancing.” “I like watching TV.”…每位介紹自己的小朋友要躲在“悄悄屋”里，把自畫像貼在屋子上，小朋友根據(jù)他的介紹，猜猜“悄悄屋”里的人是誰，被猜出來的小朋友要為大家唱一首英語歌曲。

　　2、幼兒家庭的生活。

　　“家”是幼兒最熟悉和喜愛的地方，是他生活的第一環(huán)境。父母也是孩子最直接的老師。在英語教育與家庭生活結(jié)合中我們從兩個方面著手：一方面，家長積極與孩子在英語學(xué)習(xí)上互動；另一方面利用家里的生活素材鞏固孩子的語言印象。母子同學(xué)、母子同樂是幼兒成功學(xué)習(xí)英語的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué)，這樣才可能真正建造一個語言環(huán)境。同樂才可能給父母和孩子提供一個巨大的學(xué)習(xí)動力。在家中，孩子的言語信息得到應(yīng)答的次數(shù)比在幼兒園高出很多，對于第二語言的鞏固和習(xí)得有積極的作用。同時家庭也是兒童學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語信息反饋的重要場所。因此，許多與家聯(lián)系的生活內(nèi)容都可成為教學(xué)內(nèi)容。包括家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)、餐具等。例如，主題活動《我的家庭》延伸到家庭成員、生活用具、生活行為等。我們還組織了幾次全班小朋友的做客活動，到老師或小朋友家里參觀家電家具的擺設(shè)，活動中復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的單詞“bed 、chair 、table 、TV 、clock 、vase……”短句 “The TV on the table .” “The bed in the room.”……在幼兒生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。如：“My family have three people.” “My father is a doctor.” “This is my bed.” “It’s eight O’clock.” “It’s time to go to bed.”……

　　3、幼兒園的生活。

　　幼兒園是社會的一個組成細(xì)胞，一個“孩子白天的家”，在這個大家庭中，他們可以游戲、學(xué)習(xí)、生活、運動，可以接觸許多小朋友、老師和工作人員，和他們開始人生最初的交往。佛尼和全美幼兒教育協(xié)會（National Association for the Education of Young Children NAEYC）強調(diào)了創(chuàng)設(shè)“豐富的語言環(huán)境”的重要性，幼兒園生活中，老師應(yīng)主動不斷地與幼兒進(jìn)行語言交流，包括故事、游戲、提問題。幼兒園里有活動室、功能室、操場等，還有更為豐富多彩的墻面文化，既有個性又有內(nèi)涵，幼兒可以在此環(huán)境中擴大眼界、豐富知識和交流面。幼兒園的生活更是豐富多彩，將幼兒園生活分割成一個個環(huán)節(jié)，游戲、生活都能擴展出許多的教學(xué)內(nèi)容。如，主題《美麗的幼兒園》,認(rèn)識了幼兒園的設(shè)施：“slide 、swimming-pool、 seesaw 、pond、 swings……” “What do you like to play?” “I like to play on the slide.” “I like to climb the motley bar.”同時，幼兒可以在幼兒園生活中不斷練習(xí)表達(dá)：“This is Miss Liu.” “This is for you.” “ Give me a cup ，please.” “Let’s go to wash hands.” ……

　　4、社區(qū)的生活。

　　幼兒天生的好動、好玩、好問，我們也可以利用社區(qū)的這個大環(huán)境，積極的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的意識。我們應(yīng)該利用社區(qū)中一切可利用的資源為幼兒的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。社區(qū)的生活內(nèi)容可以包括游戲娛樂場所、各種商店、小區(qū)綠化等。幼兒經(jīng)常去超市，能見到許多常見的、實用的物品，教師可以從中選擇，作為教學(xué)內(nèi)容。如：sweet、 pencil 、soap 、drink……也可以運用學(xué)過的對話來簡單溝通。我們還組織大班的孩子到濟南市植物園，在清新的花草中孩子們不僅能夠鞏固英語知識、了解大自然、還能促進(jìn)孩子們的溝通、學(xué)會與人相處，真是一舉多得。除此之外，還包括更大的社會環(huán)境，這些都可以成為幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒所了解。

　　二、    活動設(shè)計圍繞生活。

　　英語活動的內(nèi)容、活動的設(shè)計是否和幼兒的生活相聯(lián)系直接關(guān)系到幼兒參與活動的興趣，影響到活動的效果。要使幼兒樂學(xué)、善學(xué)，教師設(shè)計的活動要貼近幼兒的生活。那些生動的片斷、生活的場景能再現(xiàn)幼兒生活，吸引幼兒，喚起他們的經(jīng)驗感受，從而發(fā)揮其主體作用，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛。

　　（一）游戲活動

　　要使幼兒英語生活化，還必須通過游戲的手段，在開展英語活動時，結(jié)合生活化的活動設(shè)計各種有趣的小游戲來進(jìn)行英語教學(xué)活動，讓幼兒在游戲玩耍中主動地學(xué)習(xí)英語。游戲是幼兒的基本活動形式，是兒童擁有的一份珍貴的禮物，為兒童提供了去思考、去計劃，并在面對21世紀(jì)帶來的變化與挑戰(zhàn)中去享受生活的無價的機會，能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。英語教學(xué)游戲化的特點是：幼兒主動參與，趣味性強，有充分的交往和活動的機會，這正體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。豐富多彩、生動有趣的游戲活動，使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣，在積極的游戲活動中學(xué)習(xí)英語。學(xué)前期英語教育的目標(biāo)是“激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們具有簡單的英語模仿和聽辯能力，能運用學(xué)過的英語大膽自信地交談與表現(xiàn)，愿意了解不同地域的風(fēng)俗文化”。這就需要廣泛的、多形式的英語游戲來支持這一目標(biāo)的達(dá)成。經(jīng)過實踐與探索，總結(jié)英語游戲的形式大致有以下幾種：

　　1、英語體育游戲。

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